一、说教材

1.教学内容：我说课的教学内容是()。

2.教学地位：本课是在学习了()的基础上进行教学的，同时又是后面学习的()的基础。

3.教学目标：

(1)使学生结合具体的情境，探索并发现(或理解与掌握)()，会运用所学的知识解决简单的实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

(3)使学生在探索()的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4.教学重点、难点：为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点、难点，教学重点是()，教学难点是()。

二、说教学方法

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点、化解难点，我采用了以下的教学方法：

(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用直观教具(或多媒体)的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，让学生称为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说教法

通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出()，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学程序：情景导入(或复习导入)、探索新知、实践应用、反馈总结。

(一)、情景导入(复习导入)

评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的求知欲和学习兴趣。

(二)、探索新知

这一程序主要安排()个教学环节：

评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动和数学思考，发现了()，充分的探究活动，既培养了学生合理的推理能力，又有效促进学生的思维能力的发展。

(三)、实践应用

评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的重点和难点，有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知识的理解。在掌握基础知识的前提之下，进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。

(四)、反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?

评价：让学生说说本节课的收获，既是对本节课知识回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。