2017-03-14
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一、说教材
1.教学内容:我说课的教学内容是()。
2.教学地位:本课是在学习了()的基础上进行教学的,同时又是后面学习的()的基础。
3.教学目标:
(1)使学生结合具体的情境,探索并发现(或理解与掌握)(),会运用所学的知识解决简单的实际问题。
(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
(3)使学生在探索()的过程中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
4.教学重点、难点:为了使学生能够比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点、难点,教学重点是(),教学难点是()。
二、说教学方法
从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点、化解难点,我采用了以下的教学方法:
(1)直观演示,操作发现(或观察比较):教师利用直观教具(或多媒体)的演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上,探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。
(2)巧设疑问,体现两“主”:教师通过设疑,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维,让学生称为学习的主人,使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程,从而达到掌握新知和发展能力的目的。
(3)运用迁移,深化提高:运用知识的迁移规律,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说教法
通过本课的学习,使学生学会观察、比较、归纳、概括出(),让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程
本节课我主要设计了四个教学程序:情景导入(或复习导入)、探索新知、实践应用、反馈总结。
(一)、情景导入(复习导入)
评价:从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的求知欲和学习兴趣。
(二)、探索新知
这一程序主要安排()个教学环节:
评价:让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动和数学思考,发现了(),充分的探究活动,既培养了学生合理的推理能力,又有效促进学生的思维能力的发展。
(三)、实践应用
评价:练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的重点和难点,有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知识的理解。在掌握基础知识的前提之下,进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。
(四)、反馈总结:今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?
评价:让学生说说本节课的收获,既是对本节课知识回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
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