2017-03-13
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课题 |
制作活动日历
课型
新授课
设计说明
1.尊重学生的生活经验和认知基础。
在本节课的教学中,充分重视学生原有的认知基础,在新课开始之前,让学生准备日历,观察日历的组成部分,然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上,激发学生自主探究知识的欲望。
2.给学生提供探究与交流的空间。
本设计给予学生充分的探究和交流空间,在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养学生的合作意识和合作精神,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组讨论的结果后,再对全体学生做一个整体的总结,帮助学生明确关键问题,保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验,使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用,体现了学生在学习中的主体地位。
课前准备
教师准备:日历
学生准备:4个正方体木块(或纸盒)底座水彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,引入新课。(5分钟)
1.出示日历,引导学生说出日历的作用。
2.看来日历的作用真不少,这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。
1.组内交流汇报,日历可以提供日期信息,可以记录具有纪念意义的日子,可以记录家人的生日等。
2.明确本节课的活动内容。
1.说说家庭成员的生日。
二、实践活动,展示交流。(31分钟)
1.组织学生进一步观察日历,交流日历的特征。
2.组织学生讨论:制作活动日历需要呈现哪些内容。
3.组织学生讨论制作方案。
(1)引导学生思考:制作日历最基本的要素是什么?
(2)组织学生讨论,确定制作方案。
4.小组合作,制作日历。
5.交流展示,引导学生发现活动日历的优缺点。
1.观察后全班交流:明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的,每个星期都有7天。
2.通过讨论、交流明确:要用4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一个日历,日历要能同时表示出月、日和星期。
3.讨论、交流后汇报制作方案。
(1)明确制作日历最基本的要素是:月、日和星期。
(2)汇报制作方案:
①用一个木块表示月份,每个面写两个月份,通过文字方向进行区分当前月份。
②用一个木块表示星期,一个星期有7天,因此其中有两天要写在同一个面上。(星期六和星期日写在同一个面上)
③用两个木块表示1~31天,把0~9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0,1,2,3,4,5,另一个木块标上0,1,2,6,7,8(6上下调换可作9用)。
4.小组内做好分工,设计制作活动日历。
5.各组展示制作好的活动日历,通过对比明确活动日历的优缺点。
(1)优点:活动日历看日期一目了然;操作简便。
(2)缺点:不能表示出重要的日子。
2.如果2015年4月6日是星期一,那么2015年4月16日是星期几?
3.2015年全年有( )天,有()个星期日。
4.2015年第一季度一共有()天,上半年有()天。
5.谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。
6.回家统计爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的生日,在日历上记录下来。
三、全课总结。(4分钟)
同学们,看看讲桌上的活动日历,这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些精美的日历,但是我们不能留住匆匆而过的岁月,所以我们要珍惜时间。
倾听老师的总结,结合本节课的收获谈谈自己的感想。
7.小组合作,尝试制作一个年历。
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