数学内容：课本第67~69主题图，例1、列2及后面做一做。

数学目标：

1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。

教学重难点：|掌握三位的读写方法。

教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。

教学过程

一、复习导入

1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？

3、导入：你会从100开始接着后数吗？

今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。）

2、板书课题：1000以内的数认识。

3、教学例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。

板书：一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？

根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.

师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）

（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。）

（5）完成第68页的做一做

由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。

4、教学例2。

（1）请学生指出计数器上的千位。

（2）教师拨出358

师：这是多少？请你写出来。教师板书：写作：358

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。

（3）教师拨203

①请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。

②在练习本上，把这个数的读作写出来。

③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

（4）、教师拨出630。

1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。

2、请学生核对。

3、师：说一说这个6表示什么，3又表示什么。

（5）、同桌互相拨数、认读。

（6）、完成第69页面的做一做第1、2两题。

1、同桌互相练习第1题，再请学生读。

2、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

三、课堂小结

说一说今天我们学习了哪些知识？

五、板书设计：（略）