2017-03-13
收藏
教学内容:教材第57~58页准备题,例3,想想算算,练习十二第1~2题
教学要求:使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法,学会解答求比一个数少几的数的应用题,初步培养比较、分析、判断、推理的能力,体会数学与生活的联系。
教学过程:
一、准备,引新
1、拍手游戏:
师拍8下,让学生拍的比教师少2下,学生拍几下?(这样的游戏做几次。)
2、出示准备题第1题,让学生数一数,在课本上填一填,再说一说:你是怎样知道黄花是6朵的,是从几里面去掉几?
3、出示准备题第2题,读题,让小朋友跟教师一起摆学具,边摆边提问:哪个摆的少,少摆2个也就是说要摆几个,让学生摆一摆,然后把书上的填空填好,并说说你是怎么算的。(比6少2,就是要从6里去掉2,所以用6-2计算。)
4、做想想算算第一题
5、引入新课:从上面的摆学具和看图填充可以看出:当较小的数比较大的数少几时,要求较小的数是多少,只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。
二、教学新课
1、教学例3
(1)出示例3,学生读题
(2)分小组讨论怎样画线段图,可以怎样想。
让各组汇报讨论怎样画线段图,老师板书出来,并让学生看图说一说题目的意思。
(3)提问:桃的个数是较大的数还是较小的数?求桃有多少个可以怎样想?结合线段图说明:求桃有多少个,就是求比23少9的数是多少,要从23里去掉9。指名板演列式,其他学生做在练习本上。
三、巩固练习:
1、做想想算算第2题,让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。
2、做想想算算第3题,让学生默读题目,提问:蓝花瓶的个数是较大数还是较小数?用什么方法计算,为什么?
四、课堂小结:提问:今天学习的应用题有什么特点,这样的应用题要怎样想,怎样做?
五、课堂作业:练习十二第1、2题
教学随笔:
“相邻体积单位间的进率”教学设计
圆的周长
人教版小学数学六年级下册《数的运算》教学设计
圆的周长(二)
分数和百分数的互化
圆的认识(二)
正比例的意义
能被3整除的数的特征
百分数的意义
分数乘以整数
百分数和分数、小数的互化
“列方程解决实际问题(1)”教学设计
“大树有多高”教学设计
乘法分配律
“稍复杂的分数乘法应用题”教学设计
分数、小数四则混合速算复习
圆的面积(二)
圆柱的表面积
“认识长方体和正方体”教学设计
《工程问题》教案(二)
《百分数的意义和写法》教案
数的整除
百分数应用题(一)
百分数应用题(二)
对称图形
圆柱的体积
巧算周长
“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计
“长方体的认识”教学设计与评析
一个数乘以分数
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |