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二年级数学教案——《锐角和钝角》教学1

2017-03-13 收藏

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版二年级下册)第38---39页。

教学目标:

1、能辨认锐角、直角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、培养学生观察、分析和实践能力。

3、通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重点、难点:能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备:

课件、三角板、白纸每人两张、水彩笔、课题纸条、角的卡片、活动角

教学过程:

一、情景激趣,复习导入新课

师:同学们,今天陈老师给大家带来了一些朋友(课件显示一个角:大家好!)

对!是角!大家学过哪些有关角的知识?

生:学过的知识有角的结构......

二、教学锐角和钝角,揭示课题

师:看来大家对角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏,大家想玩吗?(想)(出示38页桥的主题图)请看,你们发现它们藏在哪儿吗?(学生找角,找一学生汇报课件显示所找的角)

师:同学们,真棒!找到了那么多的角!铁索与铁索之间,铁索与桥面之间形成了许许多多的角,这么多的角能把它们分成三类吗?

师:请拿出卡片,小组合作给这些角分类。(老师在黑板帖出角纸卡)

请一组学生上台分,并说理由,为什么这样分

板书:比直角大直角比直角小

师:这样分行吗?好!这些角真的比直角大,这些角真的比直角小吗?你们能验证给同学们看看吗?

(让学生说自己的想法,请学生用三角板上台验证,提醒学生注意顶点要重合,一条边重合,再看另一条边)

师:你们能给这两类角起一个名字吗?(学生发挥想象)数学家们给这两种角都起了一个好听的名字,打开书本38页,叫什么?(锐角、钝角)

师:你打算怎样记住这个锐字和钝字。

谁能再说一说锐角指的是哪些角、钝角指的是哪些角。(多请几位学生说)

今天我们认识锐角和钝角(出示课题)

三、巩固练习

1、连一连

师:(课件)有几位角朋友迷路了!找不到自己的家,你们能帮它们找一找吗?打开书本39页第二题连一连。学生汇报,课件显示答案

2、判断

师:角朋友找到自己的家高兴极了!他们开了一个辩论会,想请大家当判官,大家愿意吗?(愿意)课件显示

3、找生活中的角

师:其实锐角、钝角、直角在我们生活中随处可见。(出示39页第一题)你们发现这些物体有哪些角吗?(学生汇报)

大家还可以留心观察课室周围看能发现有哪些角。(学生自由发言)

老师也找了一些角,说出你看到的角的名字(展示生活图片)

4、画角

师:大家能认出那么多的角,但是会画角吗?请同学们拿出水彩笔在纸上画出一个你喜欢的角,并写出它的名字。(作品展示)

5、做角

师:同学们真心灵手巧!不但能认角还会画角呢!你们想亲手做一个角吗?请大家利用纸、活动角、铅笔等物品做一个自己喜欢的角,并向你的同桌说一说它是什么角。

四、小结

师:今天你学到了什么?(锐角和钝角)什么叫锐角,什么叫钝角?怎么判断一个角是锐角还是钝角?

五、作业

课件中的角:同学们的表现真不错!认识大家真高兴!我们还打算到你们家去做客呢!不信?回家找找看。

板书设计:

锐角和钝角

直角锐角钝角

比直角小比直角大

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