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小学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》导学案设计

2017-03-09 收藏

小学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》导学案设计1

课题

2、5的倍数的特征

课型

新授课

设计说明

1.从复习旧知入手。

《数学课程标准》指出“数学教学应当以学生的认知发展水平和学生已有的经验为基础”。因此,本设计在课的开始设计了一个复习环节(复习倍数的有关知识),为新知的学习作铺垫。另外还设计了一个活动,调动了学生学习的积极性,激发了学生探究的欲望。

2.让学生主动参与。

转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的现实意义。本设计为学生提供充分的发现问题、探究问题的空间,让学生从百数表中找出2和5的倍数,并用不同的符号分别圈出,在此基础上,引导学生观察这些数,找出它们的特征。这样的设计使学生在体验中获取了知识,有效地提高了学习的质量。

课前准备

教师准备 PPT课件 百数表

学生准备 百数表

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、设疑激趣,导入新课。(4分钟)

1.组织学生说说2的倍数有哪些。

2.指导学生通过观察,找出2的倍数。

3 5 6 9 10 18 11 32 44 47

3.揭示课题。

1.先思考,回顾上节课所学的知识,然后回答老师提出的问题,重点说出:2的倍数的个数是无限的。

2.观察这些数,找出2的倍数。

3.明确本节课要学习的内容。

1.填一填。

一个数的因数的个数是(  )的,倍数的个数是(  )的。一个数的最大因数是(  ),最小倍数是(  )。

二、探究2的倍数的特征。(12分钟)

1.指导操作。

(1)指导学生在教材9页的百数表中找出2的倍数,并把它们涂上黄色。

(2)引导学生观察这些数,发现2的倍数的特征。

2.验证发现。

(1)引导学生随机写一些2的倍数并验证。

(2)引导学生说一说自己验证了哪些数,得出了什么结论,并用一句话总结2的倍数的特征。

(3)根据学生的汇报,师生共同总结2的倍数的特征。

1.(1)在百数表中找出2的倍数,并涂上黄色。

(2)在小组内交流自己的发现,可能答出:这些数个位上的数是0,2,4,6,8。

2.(1)按照老师提出的要求在草纸上任意写出几个个位上是0,2,4,6,8的数,用这几个数除以2,验证自己的发现。

(2)汇报自己验证的数,与大家交流自己的结论:不管是几位数,只要个位上是2,4,6,8或0,这个数就一定是2的倍数。

(3)与老师共同总结2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。

2.下面的数哪些是2的倍数?说说你判断的理由。

24   35

67  90

99  15

60    75

106   130

521   280

3.按要求组数。

用0,4,5三个数字组成一个没有重复数字的三位数,使它是2的倍数,有几种组法?

三、自主探究奇数和偶数的概念。(6分钟)

1.引导验证:个位上是1,3,5,7,9的数,是不是2的倍数?

2.指导自学:阅读教材9页,看看是2的倍数的数叫什么,不是2的倍数的数叫什么。

3.师生共同总结奇数和偶数的规律。

1.用自己喜欢的方法验证,通过验证发现:个位上是1,3,5,7,9的数不是2的倍数。

2.汇报自己的自学成果:在自然数中,是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫奇数。

3.师生共同总结奇数和偶数的规律。

自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两大类。0是最小的偶数。

4.先说出一个数,再判断它是奇数还是偶数。

5.填一填。

(1)个位上是(  )的数是2的倍数。

(2)自然数中,是2的倍数的数叫(  ),不是2的倍数的数叫(  )。

四、探究5的倍数的特征。(5分钟)

1.引导学生打开教材9页,在百数表中按一定的顺序把5的倍数涂上红色。

2.提问:谁能说一说你找出了哪些5的倍数?

3.引导学生观察、思考:5的倍数有什么特征?

4.引导学生交流、讨论:是不是任何一个自然数,只要是5的倍数,个位上就一定是0或5。

5.师生共同总结5的倍数的特征。

1.用自己喜欢的方法找出5的倍数,并涂上红色。

2.汇报自己找出的5的倍数。

3.交流自己的想法:这些数个位上的数有的是0,有的是5。

4.任意写出个位上是0或5的较大数:500,4500,605,125,5065,…通过计算发现这些数都是5的倍数。

5.师生共同总结规律:个位上是0或5的数都是5的倍数。

6.从1~20中找出符合要求的数填在横线上。

(1)2的倍数:____________________________。

(2)5的倍数:_______________________。

五、巩固应用。(10分钟)

1.下面哪些数是奇数?哪些数是偶数?

44 77 136 603 500 4094

2.把恰当的数填入(  )里。

2的倍数:5(  ),9(  ),2(  ),4(  )。

1.先观察数,再根据数的特点作出正确判断。

2.根据2的倍数的特征,独立完成此题。

7.按要求写一写。

是2的倍数的最小两位数是(  ),最大两位数是(  )。

六、课堂总结,拓展延伸。(3分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

 

教师批注

   

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