课题

集　邮

课型

新授课

设计说明

本课时的学习要让学生掌握三个方面的知识，其中重点是掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法以及有余数的除法的验算方法，针对本节课的教学目标，在教学时突出了下面两点：

1.在计算中发现问题并解决问题。

由于学生已经具备了三位数除以一位数的计算能力，所以在教学本节课的内容时，以学生独立计算为主，让学生在计算中发现问题，然后在教师的引导下解决问题，顺利生成新知。

2.注重问题的设计，启发学生思考。

在教学中，为了促进学生的思考，明确学生探索的方向，精心设计具有指导意义的问题，要问到点子上，使学生的思路直指教学目标，充分地利用了课堂时间。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(5分钟)

1.出示复习题。

用竖式计算并验算：

515÷5＝　　720÷6＝

思考：不够商1时怎么办？怎样用乘法来验算除法？

2.导入：今天我们继续学习三位数除以一位数的除法。(板书课题)

1.先按要求进行独立计算，然后汇报结果。

明确：当不够商1时要商0；用乘法验算除法时，商和除数相乘，看是否等于被除数。

2.了解将要学习的内容，准备学习新课。

1.填一填。

(1)□÷5＝4……□，余数可能是(　　)。

(2)□÷□＝□……3，除数的范围是(　　)。

(3)□÷6＝□……□，余数可能是(　　)。

二、探究新知。(20分钟)

1.学习估算商的范围。

(1)出示情境图，引导学生收集信息，明确题意。

(2)引导学生用自己的方法进行估算。

(3)交流估算的方法，确定商的范围。

思考：通过估算你知道了什么？

2.探索三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算。

(1)提问：285张邮票，每页放5张，能放多少页？怎样列式？

(2)引导学生尝试计算。思考：被除数的百位上够商1吗，不够商1应该怎么办？

(3)了解并指导学生的算法。

学生汇报后板书完整的竖式计算过程，指出：百位上不够商1时，商的首位要写在十位上，商是两位数。

3.探索有余数的除法的验算方法。

(1)出示例题，请学生独立列式计算。

思考：商的首位写在什么位置？商和余数的单位名称分别是什么？

(2)引导学生进行验算。

思考：邮票的总数包括哪两部分，用算式怎样表示？

1.(1)观察情境图，收集数学信息，明确要解决的问题是估算这些邮票能放多少页。

(2)独立思考或与同伴讨论，想办法估算出结果。

(3)将各自想到的方法在全班汇报：①把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数一定比60少；②200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多，因此估计的得数是在40到60之间。

2.(1)根据题目中的数量关系列出算式：285÷5。

(2)按照三位数除以一位数的计算程序进行竖式计算，注意商的首位应该写在什么位置。

(3)倾听老师的讲解，仔细看板书，明确百位上不够商1时商的位置。

3.(1)根据题意列出算式，然后进行竖式计算，明确被除数的百位上不够商1，商的最高位在十位上，并根据商和余数的意义写好单位名称。最后汇报解题结果。

(2)以小组为单位探索有余数的除法的验算方法。明确：用商乘除数加上余数，看是否等于被除数，就是有余数的除法的验算方法。

2.选一选。

(1)328连续减4，减(　　)次后等于0。

A.107　　B．170　　C．82

(2)三位数除以一位数，商是(　　)。

A.三位数　B．两位数

C.三位数或两位数

(3)下面算式中商是两位数，得数接近60的是(　　)。

A.563÷2　B．591÷3

C.474÷8

(4)627÷□的商是两位数，□里可以填(　　)。

A.大于6的自然数

B.小于或等于6的自然数(0除外)

C.任意自然数(0除外)

(5)小丁6分打546个字，小李4分打328个字，(　　)打字速度快。

A.小丁　　　B．小李

3.列式计算。

(1)一个数的5倍是455，求这个数。

(2)除数是9，商是17，余数是5，被除数是多少？

三、巩固应用。(10分钟)

1.想一想，填一填。

(1)□23÷7的商是三位数，被除数的百位可能是(　　)。

(2)311÷4的商是(　　)位数。

(3)551÷6的商大约是(　　)十多。

(4)除数是5，余数最大是(　　)。

2.完成教材16页1题。

1.明确要求后仔细读题，完成填空，然后汇报结果。

2.独立思考，理解题意，解决问题，汇报订正。

(3)728是8的多少倍？

4.解决问题。

一个星期是7天，一年(按365天计算)有多少个星期？还余几天？

四、全课总结。(5分钟)

1.总结本节课所学的内容。

2.布置课后作业。

谈谈在课堂上的收获，提出不懂的问题。