课题

长方形的面积

课型

新授课

设计说明

从学习长度到学习面积是认知上的一次飞跃，于是探究长方形、正方形面积的计算公式就成了本节课教学的重点。因此，本节课的教学设计主要体现以下两个方面：

1.创设情境，让学生经历自主探究的过程。

为学生营造一个探究的情境，以疑激趣，引导学生亲历比较完整的探究过程，变被动接受为主动探究，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。学生经过初步发现后，先引发猜想：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？然后通过操作、观察、填写表格等活动进行验证。最后学生在理解的基础上概括出长方形的面积计算公式。

2.估测和实际应用并行。

估测虽然是一种粗略的测量方法，但是在实际生活中也有着广泛的应用，人们平时对面积进行估测的机会一般比精确计算还多，估测还能检测自己的计算结果是否在正确范围内。因此，在练习中除了注重将长方形、正方形面积计算的知识应用于日常生活外，还要有意识地让学生估一估，这样有助于提高学生解决问题的能力和应用意识。

课前准备

教师准备：PPT课件　直尺　面积是1平方厘米的正方形彩纸

学生准备：直尺　面积是1平方厘米的正方形彩纸

教学过程

第1课时　　长方形的面积（一）

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，提出问题。（5分钟）

1.提问：怎样计算长方形的周长？怎样计算正方形的周长？

2.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求，那么怎样计算长方形和正方形的面积呢？这就是我们这节课要学习的内容。

1.回答老师提出的问题。

长方形的周长＝（长＋宽）×2；

正方形的周长＝边长×4。

2.明确本节课的学习内容。

1.在括号里填上适当的单位名称。

黑板长4（　　）。

一张床长2（　　）。

一块手帕的面积是4（　　）。

二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）

1.课件出示教材53页长方形①。

（1）引导学生用1平方厘米的正方形摆一摆，求出长方形的面积。

（2）组织学生汇报自己的操作结果。

2.出示教材53页长方形②、长方形③。

（1）组织学生用1平方厘米的正方形摆这两个不同的长方形，并算出每个长方形的面积。

（2）组织学生填表。

（3）引导学生观察表格，发现规律。

（4）总结长方形的面积计算公式。

3.引导学生推导正方形的面积计算公式。

4.完成教材54页1题。

1.（1）在给出的长方形中摆1平方厘米的正方形，求出长方形的面积。

（2）汇报自己的摆法及结果。

摆法一　一个一个地摆，一共摆了6个正方形，所以这个长方形的面积是6平方厘米。

摆法二　每行摆3个，正好摆了2行，所以长方形的面积是3×2＝6（平方厘米）。

2.（1）动手拼摆，计算面积。

（2）边操作边填表。

（3）仔细观察，发现每个长方形的面积都是这个长方形的长与宽的乘积。

（4）得出：长方形的面积=长×宽。

3.用同样的方法摆学具，得出：正方形的面积＝边长×边长。

4.先理解题意，然后动手操作，最后集体交流。

2.计算下面各图形的面积。（单位：厘米）

3.选择：

两个长方形的周长相等，它们的面积（　　）。

A.相等　　B.不相等

C.不一定相等

4.有

一块胡萝卜地，长6米，宽2米。算一算，这块胡萝卜地的面积是多少平方米？

三、应用新知，巩固练习。（10分钟）

1.完成教材54页2题。

2.完成教材55页5题。

1.独立完成，集体订正。

2.先明确剪下的这个正方形的边长应该是多少，再计算。

5.下面的图形是由两个小长方形拼成的大正方形，小长方形的长是4厘米，宽是2厘米。算一算这个大正方形的面积是多少。

四、全课总结。（5分钟）

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

第2课时　　长方形的面积（二）

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(4分钟)

1.复习巩固。

说一说长方形和正方形的面积应该如何计算。

2.导入新课并板书课题。

这节课，我们继续来学习与长方形和正方形的面积有关的知识。

1.独立思考后汇报长方形和正方形的面积计算公式：

长方形的面积＝长×宽，

正方形的面积＝边长×边长。

2.明确本节课的学习内容。

1.选择。

（1）平方米是（　　）单位。

A.长度　　B.面积

C.时间

二、探究新知。（20分钟）

1．出示教材54页上面的四个图形（图①、②、③、④）。

引导学生估测：这些图形的面积分别是多大？

2.指导学生实际测量。

3.指导学生运用自己测量的结果进行计算。

4.引导学生把自己估计的和实际计算的结果进行对比，看看两者的结果是否一样。

5.组织学生估计教室的面积大约是多少。

（1）鼓励学生汇报自己的估计方法。

（2）组织学生先进行实际测量，然后计算。

1．汇报自己的估测方法和结果。

生1：我观察图①约有2个1平方厘米那么大。

生2：我把1平方厘米的正方形放在图③上，它的面积大约是4平方厘米。

……

2.自主进行测量，测量后与同桌交流自己的测量结果。

3.先独立计算，然后汇报计算结果。

4.先汇报自己估计的和实际计算的结果，然后谈感想。

5．（1）汇报自己的估计方法。

方法一　先估计教室的长和宽各是多少，再用公式进行计算。

方法二　根据每个人的占地面积大约是1平方米，估计教室的面积。

（2）先进行实际测量，并汇报测量结果，然后进行计算。

（2）一个长方形的长是6分米，宽是2分米，面积是（　　）。

A.12分米　B.8分米

C.12平方分米

2.小明要用长24厘米的铁丝围成一个正方形（铁丝没有剩余），这个正方形的面积是多少？

3．先估一估下面图形的面积大约各是多少，再量一量，算一算。

三、巩固深化。（12分钟）

1.利用数学书封面的面积估计自己课桌桌面的面积。

2.完成教材55页8题。

1.同桌合作，边操作边记录，估出课桌桌面的面积。

2.先独立完成，然后全班交流。

4.一块面积是72平方分米的长方形台布，长9分米，它的宽是多少分米？

四、课堂总结。（4分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

5.一个正方形喷水池的周长是20米，它的边长是多少米？面积是多少平方米？

教师批注