新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计_教学设计 - 查字典数学网
数学新北师大版小学数学五年...
首页>数学教研>教学设计>新北师大版...

新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计

2017-02-16 收藏

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出:数学教学必须激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,同时要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。本节课教学在设计上主要有以下两个特点:

1.充分发挥“自主探究”的学习精神。

在本节课的开始以我国古代哲学著作的情境引入,调动了学生的学习积极性,在探究新知过程中,让学生在动手操作、探究算法、举例验证、交流评价、归纳方法等一系列活动中经历“分数乘分数”的计算方法的形成过程。这里关注了让学生自己去做、去感悟、去经历、去体验、去创造,同时也关注了学生解题策略的自主选择,更关注了学生自主学习能力的培养。

2.关注学生的学习方法。

在引导学生通过不断地思考去获得规律的过程中,着眼点不能只在规律的本身,更重要的是一种“发现”的体验,在这种体验中感受数学的思维方式,体会科学的学习方法。力图让学生体会从特殊到一般的归纳思想。其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 长方形纸条 长方形纸

教学过程

第1课时 分数乘分数的意义和计算方法

⊙创设情境,激趣导入

1.阅读。

同学们接触过许多经典作品,它们不仅教会我们做人做事的道理,还蕴涵着许多的数学知识,我国古代哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”

师:“一尺之棰,日取其半,万世不竭”是什么意思?

学生尝试说一说这段话的意思。

2.提出问题。

每天截一半,这里的一半是指什么?用分数怎样表示一半?你能用乘法算式表示出庄子说的这段话的意思吗?

3.交代学习目标:分数乘分数的意义和计算方法。

设计意图:以我国古代哲学著作的情境引入,通过理解庄子的话的意思,激发学生的求知欲。

⊙合作交流,探究新知

1.探究分数乘分数的意义。

(1)解决问题:学生独立探究例题,汇报对题意的理解。

(一张长方形纸条,先剪去它的,再剪去剩余部分的。此时,剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果再一次剪去剩余部分的,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几)

(2)实践操作。

师:请同学们拿出一张长方形纸条,按照例题所示,以小组为单位,动手折一折,画一画,剪一剪。讨论下列问题并汇报:

①一张长方形纸条剪去,还剩多少?应该怎样列式?

(把长方形纸条平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的,即1×=)

教师课件演示:

第一次,如下图:

新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计1

②再剪去剩余部分的,剩下的部分占这张纸条的几分之几?应该怎样列式?

[将第一次剪完剩余的部分(即这张纸条的)再平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的的,即×=]

第二次,如下图:

新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计2

③第三次再剪去剩余部分的,又该如何计算?

[再将第二次剪完剩余的部分(即这张纸条的)平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的的,即×=]

查看全部
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
大家都在看

分类
  • 级别
  • 年级
  • 类别
  • 版本
  • 上下册
学习阶段
小学
初中
高中
不限
年级
一年级 二年级
三年级 四年级
五年级 六年级
初一 初二
初三 高一
高二 高三
小考 中考
高考
不限
类别
数学教案
数学课件
数学试题
不限
版本
人教版 苏教版
北师版 冀教版
西师版 浙教版
青岛版 北京版
华师大版 湘教版
鲁教版 苏科版
沪教版 新课标A版
新课标B版 上海教育版
部编版
不限
上下册
上册
下册
不限