活动时间：2016.12.13（周二）

活动地点：一楼会议室

参加人员：陈坚 胡佳昕 赵娜 范文萍 刘纯琴 寇景 汪宝刚 刘媛媛 赵家慧 杨一帆 魏亮 王晶 王学玲 李玉渊

记录人：汪宝刚

活动内容：

一、听赵家慧老师所授一年级上册第八单元《解决问题》

二、对赵家慧老师所授第八单元《解决问题》进行评课

1、授课教师先自评。

2、对教学活动中出现的问题进行研讨交流。

作为主评组，光明校区六年级各位教师从备课，教学环节设计、教师评价语等方面进行了细致、中肯的评课。对赵家慧老师的进步予以肯定，同时赵娜老师指出老师们独立面对教材时要对知识进行定位，孩子知道哪些知识？他们想学习什么知识？教学目标怎么定位？怎么确定重点、难点？等方面提出了自己的建议，也要求老师们备课一定要多看教学用书。范文萍老师提出本节课知识的生长点在哪里？最终加法的含义是什么？怎样在本节课中能将加法的含义突出到位？在这方面也给出了自己的看法。刘纯琴老师给出建议，一年级学生注意力集中的时间特别短，怎样在教学中抓住孩子的心？培养孩子的学习兴趣？还有建议老师们的关注面要广，方法要灵活多样。用自己的情绪感染学生。其他教师也纷纷说了自己的对本节课的看法，给赵老师提出了建议。

三、陈坚校长针对本次活动做了全面要求，要求年轻教师多看、多听、多学，抓住一切机会，听课学习，除了听本校老师的课，也要多听光明校区教师的课。要每天研读教学用书，每节课准备到位。

四、集体备课内容

1、5、4、3、2加几

2、练习二十二

3、解决问题例五

4、解决问题例6

5、练习二十三

五、教学目标：

1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2、学会用加法解决简单的实际问题。

3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

六、教学建议

1、5、4、3、2加几的内容是在学生学习了“9、8、7、6加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中,通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。

2、从整体到局部，用数学的眼光进行观察。教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。

七、本周主要工作

1.关注常规，认真备课上好每节课。

2.加强班级学生卫生管理工作。

3.关注学生“六姿八统一”。

4.做好下周网开课的工作，备好课。

5．刘媛媛、赵家慧下周上师徒中期汇报课，做好备课、磨课工作。

6.按时参加周三课间的一年级级会。

7.做好周二光明校区六年级数学老师来经开区交流研讨工作

八、《解决问题》教案

解决问题（一）

教学内容：书97页例5

教学目标：

1.练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2. 正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学过程：

一、基本练习

1.看卡片口算

9+5= 8+5= 7+6= 6+6=

8+7= 7+7= 6+5= 8+4=

7+5= 4+7= 5+7= 4+8=

说说你怎样算最后三道题的？

二、学习新知

1.出示例5 看主题图

（1）小太阳班的孩子们正在为元旦晚会编排节目呢，你们看他们正在排练啦啦操。观察大屏幕上的图片，你都看到了什么？请跟你的同桌交流以下。

（2）学生交流得出图中数学信息为：

前排７人，后排８人

女生有６人，男生有９人

（3）图片上需要我们解决的问题是什么呢？

（4）学生答：一共有多少人？

（4）把数学信息和问题完整的说一说。

2.怎样解答？你是选择的哪些信息来解决这个问题的呢？

学生回答：我看前排7人后排8人，一共8+7=15（人）

师：你还有其他解决方法吗？

生：女生有６人，男生有９人。一共6+9=15（人）

师：好奇怪呀，为什么大家看了同一幅图解决的同一个问题，但你们的解决方法为什么不一样呢？谁想说一说？

生：因为有的同学是按前后排分的，有的同学是按男女生分的，分的不同所以解决方法就不同。

师：所以，同学们在解决问题的时候，观察图的角度不一样，得到的数学信息不一样。那么解决的方法也不一样。

三、巩固练习

1.97页做一做主题图

同桌合作说图意并列式解决。并找学生汇报算式中每个数字代表的含义。

左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？

6+8=14（只）

白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？

7+7=14（只）

2.练习二十三第1、3题。

学生独立完成，并让学生说一说自己为什么这样列式。

作业：完成练习册第47页。