买 书

教学内容:课本P6—P7

教学目标：

1． 结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2． 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。

教学准备：投影仪。

教学过程：

一、 旧知迁移导入。

笑笑在书店买了一套十万个为什么，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？

学生独立解决这个问题，全班一起订正。

二、 玩中学。

1． 切入问题，激发学生探究的欲望。

出示“淘气在书店买了一本童话故事，花了3.2元。他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。

2． 独立探索，互相交流，分享算法。

（1） 学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

（2） 在独立思考的基础上，小组交流。

（3） 看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？

（4） 小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？

（5） 全班交流，明晰小数加法的算理。

3． 试一试。

（1） 完成第1题。

让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。

（2） 完成第2题

学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。

（3） 完成第3题。

鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。

三、 学中做。

1． 完成“练一练”第1、2题。

鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。

2． 森林医生。完成“练一练”第3题。

独立地发现错误，并指出错误的原因。

四、 做中得。

完成“练一练”第4题。

学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。

第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。

五、 总结。