教学要求：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养同学的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立同学数感。

教学过程：

一、导入：

出示计数器：老师拔数，同学观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

　(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名同学上台写数字3

(3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名同学上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(一)：主动探索：4 的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(同学自由活动，老师巡视)

3、同学汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据同学回答情况，教师板书)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………

(2)再同学自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织同学讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

俺们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)同学合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、同学分小棒，老师巡视。

3、同学汇报分的情况，同学边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据同学回答，老师板书）

5　55　5

1　423324　1

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，俺们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读　（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自身的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自身组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（同学互相进行评价）

6、第19页的考虑题

先让同学独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是同学第一次遇到，教师可以先教同学如何做，然后同学再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。