课题：各人眼中的20 执教者：赵老师

教学过程：

课前，学生齐读上实附小学生行为规范。

出示复习题：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10

9+9+9

师：读一读，有什么特点？

生1：每个加数相同。

生2：都是连加。

师：“2+2+2”可以读作“3个2连加”。

让学生试读下面加式。

出示情境图。

师：图中有多少个鸡蛋？

生：20个。

师：怎样数？

生1：第一排5个，第二排5个……5+5+5+5=20

生2：每排5个，有4个5相加就是20.

教师出示课题：各人眼中的20

让学生在纸片上数。（纸片略）

教师巡视指导，学生用笔圈划。

小组讨论，指名回答。

生1：5个5个地数，数到4个5。

生2：2个2个地数，数到10个2。

生3：10个10个地数，数到2个10。

生4：4个4个地数，数到5个4。

……

出示图片，让学生口答。

____个4___个5____个10 ____个2

教师播放课件表示怎样数的。

连线游戏：4+4+4 5个6连加

6+6+6+6+6 6个5连加

5+5+5+5+5+5 3个4连加

4个3连加

在学生回答后，教师问：“4个3连加”的好朋友是谁？

请用新本领来读题。

2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9

出示：3+3+3+6

讨论一下，怎样读？

生：把6变成2个3，一共是5个3.

师：你有什么收获？

评析：

“个人眼中的20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上，赵老师以“怎样数”为问题主线，激活学生的思维，激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20分为几个相同加数的和”，提供学生实践的机会，让他们动手圈划，交流合作，从而清晰地找出20所有的“分法”。但是，我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学，学生在课堂上的想象与体验的空间不够。