2012—2013学年度第二期期末统考已经结束，本次考试突出体现了数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。为了更深入全面的了解数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次检测质量进行简要分析。

一、试卷分析

本卷试题覆盖面广，紧紧围绕二年级下册所有知识点，重视对基础知识、基本技能的考核，符合新课标要求,充分体现了课改精神,系统全面地考察了学生这一学期的学习情况,题型灵活多样,以培养学生的实践操作,探索与发现能力为主,为使学生的学习能力能得到有序的发展提供指导作用。

试卷在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重了解学生应用数学的情况，题目内容形式多样，由填空题、计算题、统计及解决问题4大部分共19道小题组成，题目的设计具有生活性和发展性。

试题难度适中，容量适中，整体设计注重了对不同程度学生的考察。其中填空题共24分, 计算共计32分,统计题14分，解决问题30分。

试卷考查的知识涵盖全册内容，意在考察学生掌握知识和应用知识的能力。

二、基本情况

这次参加二年级数学考试的共291名同学，得满分27人，及格250人，90分以上141人，及格率85.91％,比去年稍微高出一点；优秀率48.45％,比去年提高12个百分点；平均分80.33，比去年提高2.79分。及格率和优秀率都较高，总体成绩良好。但班级之间成绩差距还很大,发展不均衡。如有一个班级平均分高达94.22分而另一个班级的平均分却只有73.13分，相差21.09分。值得我们深思。

三、答卷情况

第一题填空，概念的理解和运用。得满分的有75人，得0分的有4人，得分率不是很高。学生灵活运用概念的能力还较差，有死记硬背的因素。

第二题计算，得满分的80人，得0分的6人。这是得分率较高的一题。失分主要原因是有些学生对计算的方法掌握不好或粗心大意.

第三题统计，得满分142人，得0分7人。这是得分率最高的一题。但学生失分还大有人在，学生对数据的整理及分析还有待进一步提高。

第四题解决问题，得满分的68人，得0分的14人，得分率最低。学生运用知识分析问题和解决问题的能力还不够高。

四、教学中存在的问题

通过对学生的平均分、及格率和优秀率进行横纵比较及对各大题的得失分情况的统计，从成绩分析及学生的答题中反映出教学中存在以下问题：

1.学生分析问题的不细心。失分分布

不等,由于学生的分析问题不认真，一些看似简单的题目被无辜失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错或漏写得数等现象。在今后的教学中要在这个方面有所侧重。

2.对概念的理解不深。有些同学在回答填空题时对概念理解不深,对重量单位大小、数的读写和组成、寻找规律的掌握都还有问题.

3.计算能力有待夯实。计算的得分率虽然相对最高，但有些问题是不应该出现的。这里不光有粗心的习惯问题，连口算都出现了不少的错误。

4.表述能力欠佳。有代表性的例子是看统计表回答问题暴露出的问题比较多。学生由于观察不到位而失分，这是学生的习惯问题，需今后加强指导。

5．基础知识不够扎实，对数学的基本概念缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。

6．运算能力不过硬、缺乏技巧，不善审题和分析问题、解决问题的能力较欠缺，数学思想方法的运用还不够灵活。

五、改进意见

1．在教育教学上树立与时俱进的思想，要善于创新、敢于创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。

2．积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。

3．积极捕捉学生学习动态，有层次的、及时地、因人因事对学生进行教育，为顺利进行课堂教学打下基础。

4．创设学生喜欢的学习情景，充

分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。

5．在继续加强基础知识、计算能力、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

6、在学生掌握基础知识后，要加强灵活运用知识解决问题的训练。

7．要关注每一个学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

8．学生解决实际问题的能力有待于进一步提高。在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。

9．加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。要设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，使每位学生都能学到有用的、有价值的数学,并提高数学的应用能力。