本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教版国标本数学教材第八册内容，形式有计算、填空、判断、画一画、填一填和解决问题五大类。

本张试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题将数学和生活实际有机的结合起来，如：填空题中关于喝水和洗澡的用水量，解决问题中张家港市空气质量的研究，加强了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

本张试卷题量适中，难易适当，考出了学生的水平，出的比较成功。下面我就学生答卷情况进行一下分析：

第一大题：计算。本题主要分成四个小题，第一小题是口算，第二小题是用竖式计算，第三小题是脱式计算，第四小题是简便计算。

第一小题口算共有10道，绝大部分都是末尾有0的三位数乘、除以两位数，就一道简单的混合运算36-6×5涉及到了减法，加法则完全没有，有些缺失四则运算均衡性。由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。

第二小题用竖式计算一共是3道竖式计算，有三位数乘两位数，有三位数除以两位数，里面还涉及到了被除数和除数末尾有0的乘除法的简便竖式900÷40，个别同学在计算时没有采用简便的竖式，大部分学生计算时比较细心，所以解答很好。

第三小题脱式计算共4题，都是考查混合运算的运算顺序，由于本单元比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。

第四小题简便计算共4题，运用运算律进行简便计算，三题考查的都是乘法分配律，一题为除法的简便计算。对于乘法分配律这个难点，我们平时练习很多，但学生的错误也一直很多，错误最多的一题为125×（80﹣8），很多同学把乘法分配律和乘法结合律混淆了，算成=125×80﹣8。今后的教学，交给学生正确的计算方法的同时，鼓励他们利用估算来检查，以提高此类型题目的正确率。

第二大题：填空。本大题共10道题目，内容涉及到了倍数和因数、找规律、三角形、用计算器探索规律、用字母表示数和升和毫升的知识。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活贯通能力。大部分同学对于其中的8道基础题目完成情况不错，失分不多。问题最突出有以下2 题：

6．根据73÷8=9……1，写出下面式子的商和余数：730÷80=（ ）……（ ）。

原因分析：由于商不变的规律已在学生的脑子里根深蒂固，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，所以所有的错误都是9……1，其实学生都知道商不变的规律中余数是变的，如果这题是用竖式计算，估计基本不会有错误，但是换成了填空题，出现这么多的错误，在我们的预料之外，看来大部分学生还是没有掌握方法，如果他们想到用竖式验算一下，就可以大大提高正确率，看来学生的验算意识不够强。

7．一张长方形纸，长a厘米，宽b厘米。从这张纸上剪出一个最大的正方形，这个正方形的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。

原因分析：这题考查的是用字母表示数的简写，但在用字母表示数前，还要先思考当剪出最大的正方形后，正方形的边长就是原来长方形的宽，然后才能用字母表示简便的写法，如果题目中出现的不是字母而是数，我们平时练习过，估计错误会很少，现在多绕了一个弯，出现这么多的失分，学生的灵活应用能力还不够，今后的教学或者复习时，要更全面、更深入、也要适当拓展，提高学生综合运用的能力。

第三大题：判断。本大题共有5小题，考查的内容有：三角形三条边长度的关系、三角形的内角和、素数和合数以及用计算器探索规律等单元的知识，第5题是错误最多的一题。

5. 被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。

原因分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，而我们平时的教学中，也一直提到0除外，也就是除数不能为0，但对于学生来说，除数为什么不能为0，比较抽象，不容易理解，所以导致了印象不深刻，这是我们值得要反思的地方，要真正提高课堂的教学效率。

第四大题：画一画、填一填。本题分为2个小题，第1题检查学生画等腰梯形、平移和旋转方面的知识，第2题根据折线统计图回答问题，由于题目比较简单，再加上这两个内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的后进生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。

第五大题：解决实际问题。本题共有5道解决问题，这些题都贴近实际生活，主要考察学生搜集信息，解决实际问题的能力。有两步计算的、有三步计算的、难度中等，主要问题集中在：3. 小明家装修房屋，用面积9平方分米的方砖480块正好铺满书房的面积，如果改用边长4分米的方砖，需要多少块？

原因分析：上个学期我们练习到过很多“归一问题”和“归总问题”的题目，这个题目就是典型的“归总问题”。由于本学期时间较短，基本没有复习和接触过此类题目，所以许多学生有遗忘现象，不能理解题目的意思。有很多同学将算式列成480×9÷4，思路是对的，但是没有看清题目，将边长4分米想成是面积4平方分米了。因此，在今后的教学和复习过程中，我们要更全面、更深入、

要使新旧知识在学生脑中前后联系、融会贯通，提高学生综合运用知识的能力。

5．市体育馆原来有一块长方形健身场地，长50米，宽40米。现在进行了扩建，扩建后，长增加了10米，宽增加了8米，健身场地增加了多少平方米？（先画图分析，再解答）

原因分析：本题真正得满分的同学不多，这种面积问题是解决问题中比较难的类型，我们常鼓励学生要先画图再做，觉得只要能画对图，解决起来就没什么问题了。但这次出现了很怪异的现象，这些错误的同学中，有人画对图但做错的，也有画错图却做对的。错误的图主要少掉了长和宽同时增加后的一个小角，即长10米、宽 8米的小长方形，而计算错误的同学也是少算了这一个小长方形的面积。我认为造成这样大面积失分的主要原因是我们在单元教学时没有立足书本例题，做的题目倒是很多，类型也不少，只顾着面面俱到地把每种类型的画图和解答介绍给学生，结果不少学生产生了混淆现象，连书本上介绍的类型也模糊不清了。再加上期末复习的时候时间较紧张，没有时间细细梳理，所以产生了这样的奇怪现象。

在以后的教学中我们要重视书本基础知识的扎实教学，同时注重相似题型的对比复习，加强解题时认真读题、仔细检查的习惯培养，以提高解题能力。

今后教学工作要改进的地方：

1、继续利用课前两分钟，加强口算、估算能力的培养，学生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，关键要持之以恒，熟能生巧。

2、重视学生知识的获得与形成过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

3、加强学习习惯和策略的培养。在学习过程中，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，达到灵活应用的水平。重视培养学生良好的学习习惯，加强解题时认真读题、仔细验算的习惯培养。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。