2016-10-27
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人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教学设计
教学目标:
1、知识与技能::结合具体情境,初步体会乘法的意义,使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算,认识乘号,会读、写乘法算式。
2、问题解决与数学思考:通过小组交流合作学习,知道如何运用乘法解决问题,并感受相同数连加时,运用乘法的简便性。
3、情感与态度:结合具体情境理解乘法的意义,使学生感受到数学和生活的密切联系。
教学重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相 同加数的和”,用乘法计算比较简便。
教学难点:乘法算式所表示的意思。
教学准备:课件、小棒
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
1、谈话引入:大家去过游乐园吗?今天老师就带你们去游乐园看一看,请看大屏幕。(多媒体展示教材p44主题图)
看游乐园多热闹呀,认真仔细观察,你看到了什么?
你能根据看到的情景提出数学问题吗?
2、解决问题。
3、游乐园里快乐多,智慧也多,就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。(揭示课题,出示目标)
二、动手操作,探究新知。
1、初步感知乘法。
师:你们看小朋友摆了什么图形?各摆多少个?每个图形用了几跟小棒?(出示例1主题图)
同小组内互相说一说,学生汇报。
你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗?
注意:每个图形用的小棒同样多哟!
师:你们摆一组图形,算一算一共用了多少根小棒?说出相应的算式。
学生说加法算式,根据回答板书:
3+3+3+3+3+3=18(根)
10+10+10=30(根)
5+5+5+5=20(根)
师:观察比较:这些加法算式有什么特点?
生:几个加数都相同。
2、形成表象。
指名学生说加数相同的算式。比一比,看谁说的好
观察各等式,找出共同特点:每个等式中的加数都相同。
3、抽象概括乘法。
师:像这样2+2+2+2……+2加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。板书:乘法的初步认识
如6个3相加,可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号3×6,“×”叫乘号,读作“乘”。(齐读两遍)
师:乘号像什么?
生:像错号,
生:像拼音“×”
生:“+”变斜就是乘号(师及时肯定)
师:数学家也这样写,乘法是加法改写的,所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。
师:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。
黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗?相信你一定会。
学生独立写乘法算式,写后读两遍。
三、拓展延伸
(一)、给小动物找朋友(读算式、说意义。)
4+4+4 4个8相加
8+8+8+8 3个4相加
(二)1、☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
( )个( )
加法算式:
乘法算式:( )×( )=( )读作:
( )×( )=( )读作:
求( )个( )相加,用( )法比较简便。
2、7×5 读作( ),表示( ),还表示( )。
3、3个4是12,写成加法算式是( ),再加一个4是( ),
写成加法算式是( ),乘法算式是( )或( )
(三)、我是小小观察员
回家后,观察一下家中的物品,看哪些用乘法解决,把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。
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