《同分母分数加减法》 是九年制义务教育苏教版第十册第六单元的教材. 其主要内容包 括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法. 这部分内容是在学生学习整, 小数加 减法的基础上安排的. 又是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础, 是小学数学四则运 算的主要内容之一.因此是小学数学重要的基础知识. 根据学生已有的知识经验和认知规律,并结合"以学生的发展为本"的教学新理念,

我 作如下的初步设计:

一, 确立目标,力求准确. 一节课的教学目标准确与否, 直接关系到这节课的整体设计, 关系到学生发展的水平和 教学效果的好坏,因此预设教学目标时,我力求准确.并依据新课程的要求,本节课我确定 以下几个目标: 1, 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同,掌握同分母分数加减法的计算方 法. ,能熟练正确的进行计算. 2, 利用所学的知识能够解决实际生活中问题,培养学生知识的应用意识和应用能力. 3, 通过小组合作学习,讨论,探索,增强学好数学的愿望和信心.

本节课的教学重点是同分母分数加减法的计算方法;教学难点是分数加减法的意义.

二, 从学生的实际出发,提供探索空间. 教学活动是师生互动,交往的过程,传统的教将让位于学生的学,学生才是学习的主人, 一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展.教者要努力为学 生创造一个自主,探索的空间.本节课我没有依据教材的编写意图,先学意义,后总结计算 方法,而是倒过来,先学习计算方法,再学习意义.之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,另外,孩子发现一个问 题量,最想知道的就是他的结果,为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理.教学时让学生 举出分数的例子,口答分数加减法,举例列算式,再观察,计算,完全让学生自主探究,使其经历一个口算 举例 比较 交流 概括 验证这样一个全过程. 尽量尊重 学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态.

三,自主探究,合作交流. 新课程标准指出:有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究, 人合作交流是学生学习数学的重要方式. 本节课我让学生分组合作学习, 努力给学生提供交 流和表达的机会,多给学生自主学习的空间和时间.计划课一开始,激发学生原有的知识储 备,让每个学生说出一个分数,并说出它的分数单的个数,旧知进行口算,观察比较这些算式的特点和计算方法,有什么相同?激发学生探究的欲望,使其处于欲言不能,欲罢不止的 亢奋状态.再让学生通过合作学习,交流想法,互相借鉴,互相学习从而达成共识.教学中 力求尽量体现学生的主体地位,所有的题尽量让学生说,一些例子让学生举,一些问题让学 生解答,努力使自己的角色实现转变,做一回组织者,引导者与合作者.

四, 边学边练,学以致用. 课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验. 本课中,依据教学重,难点,分散练习边学边练,并根据学生的学习反应,及时调整教学状况, 练习是有效的融入实践练习―― "绿化校园" 请你设计的活动, 让学生结合本课的知识, 提出相关的数学问题,并尝试解决.调动学生的积极性,体验数学的价值,同时充分展示学 生的个性,学会欣赏自我.