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这是人教版四年级上册第 单元的内容。

教学目标主要是使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会一公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算；使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题；使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

重点：知道常用的土地面积单位公顷，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

难点：通过实际观察、推算和想象，体会1公顷的实际大小，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

在第一次教学时，我主要采用的教学设计是：

一．复习旧知，引入公顷。

1、谈话： 我们以前已经学过了一些面积单位，老师这里有很多信息，想一想，应该填哪些面积单位呢？

2、出示：用合适的面积单位填空。

3、口答：

4、提问：大家想一想一般什么情况下要用公顷？

5、揭题：是啊，象公园它们的占地面积都很大！一般来说，测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。1公顷到底有多大，想知道吗？今天，我们就来认识一下公顷。（出示课题）

二． 认识公顷。

1、猜一猜：

（1）回忆：我们先来回忆一下，以前学过的面积单位之间是怎样换算的呢？（2）提问：你觉得公顷与我们学过的面积单位中的谁换算比较合适？

（3）猜测

2、自学：数学上对1公顷是怎样来定义的呢，。

板书出示：边长100米的正方形土地，面积就是1公顷。

3、交流：谁猜得对，你是怎样算的呢？

板书：1公顷=10000平方米

4、读记：大家一起来读一读，自己再记一记，你觉得记忆的时候要提醒大家注意什么？

三、体会1公顷的实际大小。

四、联系实际，解决问题。

1、谈话：你们知不知道，在我们的周围，有哪些物体的占地面积大约就是1公顷呢？

2、

五、课堂小结：你今天有什么收获？

我第二次上这节课的时候，就在想：能否行实践再理论呢？于是再次上这节课时，我就把学生带到了运动场上，测量出1公顷的大小来。

实践过程：拿出事先准备好的百米长尺，从第一个起点开始，每隔10米站一个学生，量出100米，就这样以类推的形式量出了一个大大的正方形，让学生站在每条边上观察，看看100米有多长，对面距离自己的100处的同学离自己有多远，我们自己围成的这个正方形大约占这个运动场的多少？所围成的这个正方形大约有多大？然后每边上同学顺时针方向运动，交换位置，再次感受这个正方形的大小，这个正方形边长的长短

回到课堂上进行回顾，总结和认识，然后再以课堂教学的形式教学，收获颇大。