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苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第56~57页。

教学目标

1. 使学生在具体情境中，学会用“第几排第几个”以及类似的方式描述物体的位置，能根据“第几排第几个”这样的描述指出物体相应的位置。

2. 使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的联系，产生对数学的亲切感。

教学过程

一、 情境引入，激活经验

师：一天早上，小动物们正排队做操呢（出示例题情境图）。老师最喜欢的一个小动物就在它们中间，你能猜一猜它是谁吗？

学生猜了两个小动物都没有猜中。

师：能很快猜中吗？（不能）如果老师告诉你，这个小动物在第2个，你能一下子就猜中吗？

生：也不行，要是知道老师喜欢的小动物在第几排第几个，就能一下子猜中了。

师：他说的很有道理。我们只要知道这个小动物所在的位置，就能知道它是哪个小动物了。老师告诉大家，我喜欢的小动物在第1排第3个。你知道它是谁吗？

生：是小猪。

生：不对，是小狗。

生：他们说的都不对，应该是小兔。

师：老师已经告诉大家这个小动物的位置了，大家的意见怎么还不一致呢？你能说说你是怎样想的吗？

学生各自陈述自己的理由。

师：你能说说几个同学的意见为什么不一致吗？

生：因为有的同学把横着的看成排，有的同学把竖着的看成排，所以意见不一样。

生：数第几个的顺序也不一样。

师：看来要确定这些小动物的位置，必须有一个统一的标准才行。（板书：确定位置）今天这节课我们就来研究怎样用“第几排第几个”这样的方式确定物体的位置。

二、 认识“第几排第几个”

师：小动物们是怎样规定确定位置的标准的呢？我们来看一看小猴是怎样说的。（课件播放，小猴说：“我在第1排和第1个。”）从小猴的话中，你知道了什么？

生：我知道从左往右数。

生：我知道要从左往右数，从前往后数。

师：这样能确定其他小动物的位置吗？

生：不能，因为不知道横着的是排，还是竖着的是排。

师：我们再来听听小熊是怎么说的。（课件播放，小熊说：“我在第2排第3个。”）现在你又知道了什么？

生：横着的是第几排，第几个要从左往右数。

师：你能在图上指出第一排的小动物是哪些吗？第二排、第三排呢？

指名到屏幕上指一指。

师：现在你知道老师最喜欢的小动物是谁了吗？

生：知道了，是小狗。

师：（指小兔）你知道这只小兔在第几排第几个吗？

生：第4排第2个。

师：你最喜欢哪个小动物？它在第几排第几个？

学生分别说出其他小动物所在的位置。

师：我们来做个游戏好吗？同桌两个小朋友合作，一个小朋友在图上指某一个小动物，另一个小朋友说这个小动物的位置，也可以说某个小动物所在的位置，让另一个小朋友找到它。

学生按要求进行游戏。

小结：知道怎样确定小动物的位置了吗？（学生说一说怎样确定小动物的位置）给自己评价一下能得几颗星？

学生自我评价，并说明理由。

三、 巩固练习，提升认识

1. “想想做做”第1题。

师：放学了，小动物们回到了美丽的家。（出示“想想做做”第1题左边的图）瞧，邮递员送信来了，你们愿意帮忙送信吗？第一封信是小猴的。

师：小猴说它住在（ ）。

生：第2层第3号。（板书：第2层第3号）

师：你是怎样确定小猴住在第2层第3号的？

生：第几层要从下面数起，第几号要从左边数起，所以小猴住在第2层第3号。

师：和他一样想的小朋友对他点点头。

师：按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？

生：小青蛙住在第1层第1号。

师：住在第4层第1号的是谁？

生：位在第4层第1号的是小老鼠。

师：你最喜欢的小动物住在什么位置？

学生交流自己喜欢的小动物的位置。

师：（出示书架）同学们学得真好！为了表扬大家，小动物们买了很多书要送给你们。兔子老师告诉我们：第1层第2本是《新华词典》。［板书：第（ ）层第（ ）本］这儿是怎么规定第几层第几本的？

生：从下面起数第一层，从左边起数第一本。

师：《科学大世界》在第几层第几本？

生：《科学大世界》在第2层第3本。

师：第3层第2本是什么书？

生：第3层第2本是《绕口令》。

师：《成语故事》和《数学家的故事》分别在第几层第几本？

生：《成语故事》在第3层第5本，《数学家的故事》在第2层第9本。

师：《少年百科全书》在什么位置？

生：《少年百科全书》在第3层第12本。

师：还可以怎样说？

生：第3层右边第3本。

生：第3层倒数第3本。

师：《少年百科全书》的位置靠书架的右边，所以也可以用第3层倒数第3本来表示。比较一下，用哪种方法表述《少年百科全书》的位置，可以使我们更快地找到它？

生：用第3层倒数第3本来表示。

教师小结（略）。

2. 结合生活举例。

师：小朋友，今天我们一起学习了确定位置。你知道了什么？

生：（略）

师：在确定位置时，要先规定从哪边数起，然后根据规定数出是第几排第几个、第几层第几号或者第几层第几本。日常生活中，有很多场合都需要确定物体的位置，现在请小朋友想一想还有哪些地方也需要确定位置。

学生在小组里说一说，然后请几人交流。

师：你也能跟他们一样举出这样的例子吗？

结合学生举例完成“想想做做”第4题。（略）

3. 认识电影院的座位。

师：同学们去过电影院吗？（出示电影院座位图）看，这是咱们昆山电影院座位的一部分。电影院的座位有什么特点？

生：分双号和单号。

师：第一排在哪里？

师：（出示电影票5排8座）5排8座在哪儿？

学生上台指一指。

师：你是怎么找的？从哪个门里进来？先找什么，再找什么？

学生交流自己找座位的方法。

师：我们去电影院时，先确定从哪个门进去，找到第几排，再找第几座。

师：4排7座在什么地方？5排10座在哪儿？6排15座呢？

学生指一指。

4. 画图并确定位置。

师：你们学得真棒！这里有很多格子，请给其中的一些涂上颜色，并把这些涂上颜色的格子的位置表示出来，填在括号里。要求：涂颜色的格子不超过6个，而且尽量使它成为一幅比较美的图案！

学生进行创作，并完成填空。

展示学生作品，师生共同评价。

5. 总结评价。

师：今天我们学习了确定位置，你有哪些收获？能得几颗星？（学生回答）

师：数一数你今天一共得了几颗星。课后组长计算一下，你们组今天共得几颗星，填入表中。比一比，哪一组的表现最好。