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教学内容：国标本苏教版第三册第92~93页的内容

教学目标：

1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确

定的，初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

师：请同学们看屏幕，森林里的动物学校正在举行班长竞选。

[电脑：动物学校竞选班长的场景，三个小动物依次进行竞选演

说]

1．小兔：朋友们好，我最乐于助人，相信你一定会投我一票的。

2．小松鼠：同学们好，我很爱学习，且成绩优秀，请把你珍贵的一票投给我吧！

3．小猴：大家好，关心集体是我最大的优点，请投我一票吧！

师：刚才，小猴、小松鼠、还有小兔参加了班长竞选[电脑：同

时出现三只小动物的头像]，你觉得哪个小选手有可能当班长？

生：我觉得XXX有可能当班长，（多指几名学生说）

（当学生说到别的方面，如小动物的优点等，教师要追问，它有没有可能当班长）

（评析：教师设计了动物学校竞选班长这一情境，既富有情趣，又贴近学生的生活实际，动物学校竞选班长这一活动，很容易激活学生自己已有的知识经验。）

师：你们觉得小猴、小松鼠、小兔都有可能当班长，究竟谁能

当上班长呢，我们只要把小动物们投的票统计一下就可以了。请同学们拿出自己的统计表，用打的方法进行统计。

[电脑：小动物的头像依次翻过去，学生统计。3、3、7

选手名单票数合计

小猴

小松鼠

小兔

师：请你们把小动物的投票数一数，填在后面的空格里。

学生填写。

师：谁来把你统计的结果告诉大家？

[电脑：显示统计表，学生说，依次出现统计的结果]

生：选小猴的有3票，选小松鼠的有3票，选小兔的有7票。

师：现在你知道当选班长的一定是谁了吧？学生一起说。

师：在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个，一定是小兔。

（评析：这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对一定、可能和不可能有了初步感受，而且能领悟数学与现实生活的联系。）

二、自主探索，获取知识

（一）、教学例题

师：请同学们看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。

[实物：例题上的装有不同颜色小球的缸]，从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？从2号盆里任意摸一个呢？从3号盆里呢？请小组讨论一下，从一号盆开始。

学生讨论，教师巡视指导。

师：各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学

生说）请同学们看一号盆，从里面摸出的一定是红球吗？为什么？（有没有补充）二号盆，谁来说？3号盆呢？（师贴出图，并依次板书：一定不可能可能）

师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁愿意来？（老师给他蒙上眼睛，摸出一个，其余学生说出颜色，摸3个后，问：如继续摸下去，结果怎么样一定还是红球。）

2号盆（摸出3个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那

可能摸出什么球？为什么？）第三个盆，谁来摸？（在2、3号盆时：这里，老师要注意，当学生摸出3个球后，老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？）

师：（指板书）刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了：1号

盆里只有红球，摸出来的一定是红球；2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球；3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。

（评析：老师提出要求后，让学生去思考、去探索、去发现，教师成为真正的组织者、引导者、合作者，使学生成为学习的主体）

（二）、完成想想做做的第2题

师：请同学们看屏幕[电脑：题目要求及三幅图]，这里有3个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。

学生同桌说完后全班交流。

师：各个同学都已经说完了，谁想说给大家听？第一个口袋[电脑：显示第一个口袋]，摸出来的一定是黄球吗，为什么？第二个口袋呢[电脑：显示第二个口袋]，你是怎样想的？第三个口袋呢[电脑：显示第三个口袋]？

（三）、完成第92的试一试

师：（出示实物转盘），请同学们看这个转盘，上面有哪几种颜色？中间的指针是可以转动的（试着转）指针转动后，会停在哪里呢？请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在了哪种颜色上。一个人转的时候，其余的同学帮他摁住转盘的边缘。

学生小组活动。

生：指针可能会停在

师：请同学们停下来，通过实践，你发现指针会停在哪里？

生：指针会停在

师：同学们想一想，在转动指针之前，我们能不能知道指针停在哪种颜色上？（不能）像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在，也可能，还可能）

三、实践操作

（一）、完成第93页的第2题

师：请小组长把抽屉里的盆放到桌上，我们来做一个游戏。请小组同学合作，按要求有选择地放一些球到网兜里。同学们看屏幕，谁来读第一个要求？[电脑显示要求1：任意摸一个球，不可能是绿球]，意思就是从盆里拿一些球放入网兜，再从网兜里任意摸一个球，不可能是绿球。现在先请小组同学讨论讨论，应该放什么球，不应该放什么球。讨论好的开始摆，比一比哪组合作得又快又好。

学生按要求放球后演示汇报。

师：各小组都已完成了，请每组1号把网兜拎上来，下面的同学看看各小组都摆对了没有。

（如果有错，帮助纠正：请同学们看这一小组，从你们的网兜里不可能摸出绿球，是吗？）

师：从你们的网兜里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢？接着，请同学们看第二个要求，谁来读。

[电脑：任意摸一个球，可能是绿球]

师：可能是绿球，那应该怎样摆呢？请小组内先商量商量，然后再摆。

学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有错的小组。

师：请每组2号同学把网兜拎上来，下面的同学看看各小组摆对了没有。（帮有错的小组纠正，如都对，可问：从这个网兜里摸出的可能是绿球，还可能是什么球？）

[电脑：任意摸一个球，一定是绿球]

学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有困难的小组。

师：请每组3号同学把网兜拎上来，下面的同学看各小组摆对了没有？（帮有错的小组纠正）

（在活动的过程中，对合作好的小组给予鼓励，发小红旗）

（评析：教师十分注意让学生进行有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，并及时对学生作出合理公正的评价，培养学生的合作能力。）

四、全课总结，课外延伸

师：这节课我们学习了有关可能性的知识（板书：可能性），把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用一定可能、不可能说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）

学生说完后全班交流。