◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录课前交流：

师：（自我介绍）从上面你了解到我的什么信息？

生：王凌老师，来自南京建邺区

师：还有吗？最基本的信息？

我是男的。

恐龙宝宝有几种？

生：男宝宝和女宝宝。

师：牵涉到分类标准，按不通的标准对同一对象进行分类结果是不同的。

师：小明、爸爸、妈妈，对这三个人进行分类。

生1：按性别分类：小明和爸爸是男的，妈妈是女的

生2：大人、小孩（家长和孩子）

生3：家庭

师：今天我们学习什么？

生：两位数加两位数的口算。

师：谁能证明自己会？

比如说，举个例子

生：40＋50

师：能不能不举整十加整十

生：99＋99

师：我估计大家口算都是会的。那今天我们学什么？

生：复习。

师：说复习也可以。孔子说温故而知新，这节课就在已经学会的知识中体会还能学到什么新的知识。

游戏：抢一百五

师：这是一个美国的游戏，要求：从起点走到终点，所走路线加到一起是150。

指名回答，师通过课件演示路线，其他学生帮着算

生：10－30－60－30－20

这是个简单的游戏，是整十加整十。要注意什么？

生：数位对齐。

比一比，算一算（想想做做4）

60＋70 50＋90 80＋40

600＋700 500＋900 800＋400

指名学生口算：130、1300

师：你有没有发现第一组题

生：得数比上面的多加个0

师：你们知道这是为什么吗？

生：60、70是整十数，600、700是整百数。

师：第二组题只要在第一组题得数后面加个0

一、创设情境，激发兴趣

师：你们在超市买过东西吗？买过的举手。

师：生活中买很多东西是准准的算出结果吗？比如一种商品价格是29元。

生：把29看成30。

板书：估算

二、自主探究，发现新知

1．出示玩具汽车和火车的价格：二十几，三十几

师：至少付多少元？生：50元。

师：有可能是51？52？ 生：有。

师：有可能是六十多吗？为什么？

生：个位相加进位。

师：能举个例子吗？

师：那什么时候是六十多呢？

生：个位是6～9

小结：当个位出现进位时，两种价格相加是六十多。

师：那什么时候是五十多呢？

生：不进位。

师：我们顾客买东西可以估算，但是谁是不能估算的？

生：营业员。

小结：所以口算有可能是估算，也可能是精确计算（板书：精算）

看职业特点，和买东西的多少。

师：如果要精算出结果，必须知道商品的确切价钱。你能说说两种商品可能的价格吗？

生：汽车20、2129

火车30、3139

师：那能说个例子是五十几的吗？ 生：21＋31

师：六十几的呢？ 生：25＋36 、 29＋39

师：不进位的好算吗？怎么算？

生：个位上1加1等于2，十位2加3是5，是52.

师：有没有先算十位的？

生：没有，万一有进位就不行了。

小结：不进位，个位加个位，十位加十位，这是你们统一的想法。

2．算一算：

32＋45 45＋14 23＋12

51＋34 61＋12 70＋19

指名回答，全算对的举手。

3．教学25＋36

师：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加呢？

生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再进1变成6，是61。

师：有不一样的算法吗？

生：先算十位2＋3＝5，再算个位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。

师：他是先算个位吗？

生：不是。

师：先算十位加十位，再算个位加个位，最后进位。这种算法也是可以的。

师：还有其他的算法吗？

生：把它弄成不进位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2

师：能不能拆成其他的情况？

生：25＋36＝25＋30＋6

生：25＋36＝25＋35＋1

生：25＋36＝25＋3＋33

师：这样有变的简便吗？ 生：没有。

小结：所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。

4．教学29＋39

师：你能介绍自己口算29＋39的方法呢？

生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68

生：30＋40－2

师：接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法？

生：30＋39－1

生：29＋31＋8

生：29＋1＋38

师：从本质上讲和拆数法是相同的

小结：把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。

◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录 师：前面两种方法，哪种对自己更适合的？

师：对进位不进位都适用的方法？

生：第一种，数位对齐。

师：把它作为口算的基本方法。

三、巩固练习，拓展深化

1．完成想想做做1

（1）独立完成在书本上，师巡视指导。

师：做口算不要急，要慢慢的，算准确。

（2）校对答案：师说算式，生答。

师：自己对一下，正确的举手。

错的举手，哪一个？

生：25＋44，十位上算成2乘4得8。

师：这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度，要又好又快的完成。

师：谁还愿意介绍自己的错误？

生：25＋49＝64。

师：没有进位，进位加时容易把进的1忘加。

老师先介绍自己的方法：先估一估，再口算。

2．先估计得数是几十多，再口算（想想做做第5题）

35＋32 45＋14 37＋55 26＋29

35＋38 49＋14 21＋78 44＋17

（1）师：35+32，进位吗？和是几十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67）

（2）剩下的四题自己小声说一说；

全班校对.

3．出示情境图：小船可乘28人，大船可乘44人。

师：这条船能带92个小朋友吗？

生：不能。28＋44＝72。

师：72，是精算还是估算？需不需要？

生：不需要。二十几加四十几最多是七十几。

师：所以，不需要精算。

4．出示情景图：笑笑和淘气玩套圈

笑笑：第一次小企鹅29 ，第二次小猫 30

淘气：第一次23

师：笑笑两次一共合计？（生：59）

师：淘气要套中多少才能超过笑笑？

生：比40大

师：如果套中41，合计？（生：64）

44，合计？（生：67）

47合计？（生：70）

师：小丽也来参加了，她一共套了70分。她可能套中哪两个分数？

生：23和47

师：还有没有其他可能？

生：29和41。

5．出示情景图：三位小朋友跳绳比赛

第一次