◆您现在正在阅读的《统计》教学片段文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《统计》教学片段片断一：

师：图上这些小朋友在做什么？

生：称体重

师：一年一度的体检又开始了，你的体重是多少呢？

生：

师：看，我班同学的体重都在这儿呢，（课件出示）

师：为了更好的了解大家的体重情况，老师设计了一种统计表（课件显示统计表），把18.19.20千克的合成一栏，用20及20千克以下表示；21.22.23.24.25千克的合成一栏，用21----25来表示

师：你的体重属于哪个范围呢？

生：在21至25千克之间。

师：把你的情况小声的告诉你的同桌。

（同桌互动）

师：每种情况的到底有多少人呢?

生:可以统计.

师:用什么方法来统计呢？

生：可以画正字

生:举手点人数

生:分组数人数

生:轮流报人数

师：同学们想的办法都不错.请各小组用你们喜欢的方法统计，然后把结果填在统计表里。

学生活动:用喜欢的方法统计各小组的体重情况

【经历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动．在教学时教师组织学生对不同体重的人数进行统计，让学生探索一些收集数据的方法，如举手点人数、分组数人数、轮流报人数尊重学生，采取多数学生同意的方法，成功地完成了收集数据的活动．】

片断二：

师：请组长汇报自己组的体重情况。（课件出示4张单式统计表）

师：从各小组的统计表中可以发现什么？

生：我们组有5人。

生：我们组在21至25千克的人最多。

生：我们班共有40人。

生：在31及31千克以上的人最少。

师：观察这四张统计表，你有什么感受？

生:非常高兴

生：挺自豪的,从统计表中知道了这么多的信息.

生:太有趣了.

生:看得我眼睛都花了.

师:怎么会看得眼睛都花了呢?

生:看的太多了

生:一会儿看上,一会儿看下,太麻烦了.

师：你们有这种感觉吗？

生:有.

师:你有什么办法使观察起来更容易吗？

学生讨论。

师：说说你的想法.

生：放在一起看。

（学生演示自己的想法）

师：老师知道了，将几张单式统计表合成一张复式统计表（结合课件演示学生说的合并过程,并出示没有变换表头的统计表）

师:你们真是聪明，居然想到把四个组的情况放在一起

生：这样看起来就方便多了。

师：这一张统计表能找出哪些信息呢？

生：全班分为四个组

生：我们一组20千克以下的人数最少。

生：2组在26千克至30千克之间的人数最多。

生：

师：瞧瞧，在这张统计表里有我们的4个组，每个组不同的体重情况，象这样的统计表我们叫它复式统计表。

【经过学生个体的独立思考,以及学生之间的思维碰撞,纷纷投入到寻找新的知识的探究过程中.通过电脑演示,学生清楚直观地感受到4张单式统计表合并成一张复式统计表的过程,体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个小组体重情况。】