◆您现在正在阅读的北师大版一年级上册《分苹果》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级上册《分苹果》教学实录一、情境导入，动中思

师：现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，小刺猬的苹果园大丰收，长满了苹果。小刺猬高兴极了，摘了10个苹果奖赏自己，它想分两天吃完，有几种分法？小朋友愿不愿帮帮它？老师带着你们一起去分苹果。板书课题《分苹果》。

（评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。）

1、分苹果

师（出示实物）：请看这10个苹果分两天吃完，可以怎么分？(请一小朋友上来分)

你能把刚才分的过程说出来吗？你能不能再提个数学问题？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。略)

你还能提出其它的数学问题吗？会计算吗？(根据学生的回答写出算式。略)

师：真了不起，不仅问题提得好，而且还会解答，老师奖你们一人一颗智慧星。

2、分学具。

师：除了这一种分法，还有没有其它的分法？请小朋友用学具代表苹果分一分，并提出问题试着解答。把你的想法告诉同桌，想到什么说什么。比比谁的分法最多？

根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：

①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4

师：小朋友真能干，想出这么多方法。

3、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。同样的方法得出(2、8) (3、7) (4、6) (5、5)。

学生完成40页练习：

1

2

3

4

5

9

+ =10

10

10 =

（评析：新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的机会。教学时，教师没有过多生硬的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，设计了形式多样如分苹果、分学具等实践活动，同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间。孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦，课堂成了学生展示自我的平台。同时，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）

二、课间游戏，玩中学

师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》想不想学？

小朋友，拍拍手，大家来唱《凑十歌》。9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑就满10。

（评析：教师为了让学生更好地掌握10的分解与组成，创造性地编出了游戏儿歌《凑十歌》。孩子们在民主、自由、宽松、活跃的学习氛围中，轻松、愉快地记住了10的分解与组成。）

◆您现在正在阅读的北师大版一年级上册《分苹果》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级上册《分苹果》教学实录 三、课中游戏，乐中悟

1、分完了果子，老师带你们去果园的智慧宫里走走，看看热闹不热闹？老师先探探路，看看前面有什么？引出练一练第1题。

(学生先说题意，独立完成，集体订正)

2、再往智慧宫里走走，还有什么？原来有一棵苹果树（每个苹果上有一道口算题），长满了苹果，谁答对了，苹果就送给谁。(练一练第2题)

3、智慧宫里真热闹，它的小主人来了，瞧，它准备去干什么呢？(往小兔家送苹果)教育学生：好东西要与好朋友一起来分享。

师：小刺猬正上台阶呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：小刺猬爬上第2、3、4级呢？

4、小朋友真棒，智慧宫里的问题都难不倒大家。现在我们来进行手指游戏。

师：我出9 。生：我出1。师：9+1=10。生：1+9=10。师：10-9=1。生：10-1=9。(同桌之间练习)

（评析：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，还大大地激发了学生的学习兴趣。特别是摘苹果与小刺猬送苹果的游戏，又一次使全体同学以饱满的热情进入了学习状态，使课堂气氛再一次掀起高潮，每个小朋友都想试一试。学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）

四、总结评价，树自信

这节课你学得愉快吗？你认为自己表现得怎样？认为自己表现得非常棒的小朋友用小手自豪地拍拍自己的胸脯，认为自己表现得非常出色的小朋友伸出自己的大拇指。

你认为老师表现得怎样？认为老师表现得好的小朋友请举起你的小手。

（评析：在课堂结束部分，教师通过引导学生畅谈收获，使本节课所学的知识得以梳理。同时引导学生评一评、夸一夸等评价形式，让学生在肯定自我、表扬他人的同时，树立自信，学会鉴赏他人，使其充分体验成功的乐趣。）

总评：教师在认真学习课程标准，深钻及创造性地重组教材的基础上，执教的分苹果具有以下特点：

1、创设情境，激发兴趣。

注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。整节课的教学设计注意在趣字上下功夫。如：在课的导入时，教师创设故事情境课伊始，趣就生；在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中，分苹果、分学具，亲历、体验数学知识的发生发展过程课之中，趣渐浓；在巩固拓展时，创设了凑十歌、闯智慧宫、找朋友（连线）、摘苹果、小剌猬送苹果、出数等游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生还舍不得离去（说：老师这堂课真好玩！老师我还想上这样的课），课已尽，趣扰存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、独立思考，有效合作。

有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注意为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生动手操作、观察发现、或是探索创新或是巩固深化，都是先让学生独立思考，再进行小组合作、讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的效率。

3、及时评价，亲切自然。

在本节课中，教师注意真诚地对学生的学习情况做出评价，或认可，或激励，不足之处委婉地指出。如课中我们时时会听到小手真巧、小朋友真能干、真棒！等等这样及时、恰切的评价，这些激励性语言极大地调动起了学生的学习兴趣，鼓舞起学生学习的信心。另外，除了师生间的评价，还有生生评价，自我评价，努力使学生的情感、态度、价值观得到充分发展。