◆您现在正在阅读的《镜面对称》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《镜面对称》课堂实录一、创设情境，初步感知

1、情境：

在教室入口处，竖着一面大镜子，教师带领学生进教室，在镜子前稍停，捋一捋头发，整一整衣襟，从镜前走过。

看到老师的动作后，学生也大胆地、自由地对着镜中的自己笑一笑，打个招呼，做个鬼脸等。

2、提问：

刚才你们从门口进来的时候，照过镜子吗？你在镜子里看到了什么？

生1：我看到了镜子里也有一个我。

生2；我对他笑，他也对我笑。

生3：我看到我做什么动作，镜子里的我也做一模一样的动作。

3、设疑

师：你们的小眼睛可真亮，可这是怎么回事？镜子里真的还有一个你吗？

生：不是，镜子里的是我们的影子，那不是真实的人。

师：哦，镜子里的不是真实的人，而是小朋友的像。

（课件出示：一个卡通小狗在照镜子。师点击镜中的小狗，出现像字。）

那镜子里的像与我们真实的人之间有什么关系呢？大家想不想去研究研究？

生齐声：想。

二、实践操作，体验特点

1、分组活动：照镜子（分两次）

（1）、那好，接下来我们分小组照镜子，每人到镜子前做几个动作，你喜欢做什么动作 就做什么动作，边做边仔细观察，看看有什么发现。

学生自由照镜子，并汇报自己初步观察到的现象：

生1：我发现我把头摇一摇，镜子里的像也把头摇一摇。

生2：我发现我向他挥挥手，他也向我挥挥手。

生3：我发现我对他做鬼脸，他也对我做鬼脸。

（2）、验证，进一步体验镜像的特点。

镜子里的像真的如小朋友讲的那样吗？请大家再到镜子前做做动作，可以前后走走，也可以上下移移，还可以左右伸伸，看看又有什么新发现。

学生再次到镜子前，有目的、有意识地做动作，并仔细观察，发现特点。小组交流，再次汇报：

生1：我发现我向前走一步，镜子里的像也向前走一步；我向后退一步，镜子里的像也向后退一步。

生2：我发现我把手举起来，镜子里的像也把手举起来；我把手放下去，镜子里的像也把手放下去。

生3：我发现我伸出左手，镜子里的像也伸出左手。

生4：不对，我伸出左手，镜子里的像伸出的是右手。

师：到底是左手还是右手呢？请生4当镜外的人，生3当镜内的像，表演给大家看看好吗？（并请生4边表演边向生3提问。）

生4：我伸出的是左手，请问你伸出的是哪只手？

生3：是右手。

生4：如果我伸出右手呢？

生3：我应该伸左手。

生4：现在你知道自己错了吗？

生3：知道了。

师笑着面向生4：你的小嘴巴可真厉害。（转向生3）你表演得很正确，老师相信你刚才是不小心说错的，是吗？

（3）进一步感知。

师：小鸟看到小朋友们在做照镜子的游戏，也想来照一照，请看动画。（课件演示：一只可爱的小鸟在镜子前上下前后飞舞。）说说你看到了什么？

◆您现在正在阅读的《镜面对称》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《镜面对称》课堂实录 （4）揭示课题。

师：其实刚才我们看到的也是一种对称，是镜面对称。（点击镜子，出示课题：镜面对称。）

2．同桌模拟照镜子。

师：同学们，镜面对称现象有趣吗？让我们来表演一下好吗？同桌之间，一个当镜子外的人，一个当镜子里的像，开始表演吧。（学生站起来自由地表演。）

让动作比较全面的一组来反馈，并请其他同学对他们的表演进行评价。

3．人的变化物的变化

师：人在镜子前是这样变化的，那么其他东西呢？请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西，并用小镜子照一照，看看有什么变化？

学生自由写或画，再用小镜子照，发现特点。

师：再和小组的其他同学交换一下，照一照镜子，看看又有什么变化。然后把你的发现跟小组的同学说一说。你在纸上写了或画了什么，它在镜子里是怎样的？

生相互交换作品，照镜子后，小组交流,反馈：

生1：我在纸上写了2、3、4这几个数字，在镜子里是反过来的。

生2：我写了数学两个字，在镜子里也是反过来的。

生3：我写了b，在镜子里变成了d；我写了p，在镜子里变成了q，也是反过来的。

4．镜像还原

师：现在练习纸上有两道题目，你们有信心完成吗？

生：有。

生独立答题，师巡视指导。

师：怎样才能知道自己做得对不对呢？想一想，有什么好方法。

生1：可以用小镜子照一照。

生2：可以把纸反过来看一看。

师：那好，就用你喜欢的方法来检查一下刚才做的题目。

学生检查并订正。

课件反馈，第一题（看镜子，写数字）用手势表示，第二题（看镜子，写时间）指名回答。

5．找生活原型

师：镜子现象太有意思了，你还能说出其他的镜面对称现象吗？

生：玻璃上；冰上；水面上

师：接下来，请小朋友和老师一起欣赏水面倒影景色。（课件演示），这些景色美吗？请大家再来看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么关系。（课件再演示）

师：谁来说说水上景物和水中景物的位置有什么关系？

生1：反过来了。

生2：水上的山好象是往上长的，水下的山好象是往下长了。

生3：水中的景物和水上的景物一模一样，可是水中的景物是倒过来的。

师：所以，我们就把水中景物叫做水上景物的倒影，其实，平静的水面就是一面平放的大镜子，倒影也是一种镜面对称现象。

三、小组合作，创造美景

师：小朋友们，你们能用信封里的东西拼出一幅镜面对称的图画来吗？请小组合作拼图，比一比，哪些组拼得既正确又美观。

1、小组合作拼图。

2、把学生的作品排列展示：左边五幅图拼的是什么？（倒影）右边三幅呢？（镜中的像）

3、当小小评论家：请你任意选择一二幅作品来评一评。

四、总结提升，激发情感

师：我们班的小朋友用自己的双手创造出了这么美的图画，真了不起，设计师也利用镜面对称的知识创造了许多美景，我们来欣赏一下。（课件演示）

师：设计师设计的景物美吗？（美）只要我们善动脑，勤思考，就能运用所学的知识把我们的生活装扮得更加美好。