◆您现在正在阅读的一年级下册数学《两位数加两位数（不进位）》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《两位数加两位数（不进位）》课堂实录教学内容：青岛版小学数学五年制一年级下册第45～47页。

教学目标：

1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。

3.培养提出解决简单问题的意识和能力。

教学重点：两位数加两位数（不进位）笔算的方法。

教学难点：竖式的写法。

教具准备：计数器、小棒、课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题

师：孩子们，今天老师给你们带来一段录音，请你们仔细听一听，看谁能听出这是什么声音？

生1：海浪声。

生2：海鸥的叫声。

师：你们听的可真准呀，对，这是大海的声音，你们喜欢大海吗？

生齐：喜欢。

师：正巧我们的好朋友小明的学校要组织一次去海边游玩的活动，孩子们，你们想不想和他一起去海边看一看、玩一玩呢？

生齐：想。

师：（课件出示情景图）看，小明和他的小伙伴玩得多开心呀，他们还捉了很多的虾和螃蟹呢！请你们仔细看看下面这两个篓里放的是什么？

生：虾。

师：你看的真准，好孩子，请坐，那上面这两个篓里放的又是什么？

生：螃蟹。

师：你看的也很准，孩子们，你们眼睛可真亮啊！都快赶上孙悟空的火眼金睛了，那接下来咱们看看你们的脑筋是不是也和他一样聪明呢？来，想一想，根据图中给出的这些信息，你能提出什么数学问题？谁想第一个说？

生1：一共捉了多少只虾？

生2：一共捉了多少只螃蟹？

师：孩子们，你们说的太好了，那咱们今天先来解决一共捉了多少只虾？这个问题吧。谁会列式？

生：12+26＝

师：还可以怎么列？

生：26+12＝

师：好孩子，你真棒！你们前面学过两位数加一位数和两位数加整+数的算式，那你们看看今天这个算式是什么样的？26+12＝

生：两位数加两位数。

师：对了，你们看的真仔细，今天咱们就来学习两位数加两位数。前面咱们已经掌握了两位数加一位数、两位数加整+数的算法，那今天这道题就请你用自己喜欢的方法来算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的学具帮你。算完后，给你同位说说你是怎样算出来的。

生动手，师巡视，并适当指导。

师：来，孩子们，谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。

生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。

师：好孩子，你说的真好，和他算法一样的请举手。谁还有别的算法？好，你来。

生：我是用的计数器，（演示）先在十位上拨了2个珠子，个位上拨了6个珠子，又在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，全起来就是38。

师：好孩子，你真棒。谁还有别的算法？好，你来。

生：我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了2捆零6根，又摆了1捆零2根，合起来就是3捆零8根，也就是38。

师：你真了不起，孩子，孩子们，咱们再一起来看一下刚才摆小棒的过程，2捆零6根表示的数是多少？

生齐：26（师板书）

师：1捆零2根表示的数是多少？

生齐：12（师板书）

师：合起来是多少？

◆您现在正在阅读的一年级下册数学《两位数加两位数（不进位）》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《两位数加两位数（不进位）》课堂实录 生齐：38

师：孩子们，你们真棒！那谁能用一个新的式子把刚才摆小棒的过程完整的表示出来？

生板书：

师：你来给同学们说你的想法。

生：把26和12合起来也就是用加法，所以在12前面写了个+。

师：好孩子，你太聪明了，前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式，而象这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，来，孩子们，你们看看谁和谁加呢？为什么这样加？好，你说。

生：6和2相加，它俩都在个位上，2和1相加，它俩都在十位上。

师：孩子，你真了不起，那要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？来，你说。

生：个位和个位的数相加，十位和十位上的数相加。师：噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说，也就是相同数位对齐，在用这个竖式算的时候，你会先算谁？

生1：我会先算6+2。

生2：我会先算2+1。

师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以，不过老师觉得不是先算6+2比较好，也就是先从个位算起，下面咱们一起来算一下，（师板书）最后别忘了还要在横式等号后面写上得数。下面咱再请我们的好朋友用电脑给咱们演示一遍用竖式算的过程。（课件演示）孩子们，今天咱们用新学的算法竖式知道了一共捉了多少只虾？这个问题，接下来咱们看一共捉了多少只螃蟹？这个问题吧。谁会列式？好，你来。

生：11+23＝

师：孩子们，下面用竖式来算一算这个问题吧，谁想上来把你写的竖式给大家欣赏？好，你来。（实物投影展示）请来评价一下她写的这个竖式怎么样？你来。

生1：我觉得很好。

师：其他同学同意吗？

生齐：同意。

师：孩子们你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候，请你们用坚式算一算你手中纸板上的4道题吧。谁来把你算的给大家看看？好，你来。（实物投影展示：显身手〔用竖式计算〕①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，和他一样的请举手。〔生举手〕）

孩子们，你们今天表现的不但好学而且还很聪明，小明知道你们今天表现的这么好，就想让你们来当回小医生，怎么回事呢？因为小明和他的小伙伴在海玩累了，就走到岸边的一棵大树下休息，抬头一看，他们发现有几根树枝发黄生病了，碰巧啄木鸟医生又不在家，所以小明就让你们来当一回小医生，帮树枝找出病在哪了，孩子们，你们愿意帮帮大树吗？

生齐：愿意

（课件出示）

师：指第一题，它病在哪了？谁看出来了？

生：35+2的2应和个位5对齐，它现在和十位上的3对齐了。

师：同意他的说法的请举手？（课件出示正确的）

师：同学们，看到你们这么高兴，老师就知道你们今天肯定学会了不少知识，课下把你学会的知识给你的小伙伴说一说吧！