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《100以内数的认识》说课稿 (3)

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》说课稿 (3)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》说课稿 (3)

教材分析

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第1单元《生活中的数》的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

设计思路

1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。据此,课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

2.提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”,如果说第一次合作学习是教师安排的话,这次合作可属于学生自发行为,当学生独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要,从而再次数数。

3.促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。

教学目标

1.通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

2.能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

3.通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。

教学流程

一、汇报调查结果。

请学生课前调查:生活中哪些方面存在着数,说一句含有生活中的一个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个初步感知。】

二、开展分类、数数活动。

1.创设智慧老人和大家做游戏的情境。

2.讲清活动(游戏)要求:

(1)8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类,由组长分配好哪两人分哪一类。

(2)两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

(3)每类东西都数正确的小组获胜。

3.学生游戏。

教师激情引入,电脑显示活动要求,了解学生的数法,观察他们能否熟练数数,对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习,先分类,再动手数数。

【8人小组的分类活动,旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动,使学生在操作中了解数序,在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数,旨在体现个性化的学习。】

4.交流、汇报数数方法。

(1)请学生讲讲自己是怎样数的?

教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法,集体接数。

【尊重学生个性化学习成果。】

(2)每当出现一种新的数数方法,教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况,请全班学生用此方法数数。

1个1个数——随意接数;2个2个数——数至50;5个5个数、10个10个数——数至100。

【只选此四种方法请学生接数,原因在于这四种方法学生易于接受,旦生活中较为常用。】

5.理解10个10是100。

(1)小棒演示。

①(电脑显示:一捆一捆出示小棒。)提问:看看这有几个10?

教师操作媒体,引导学生探究。学生观察并思考。

②(教师出示9捆小棒后)提问:几个10?是多少?再添1个10呢?引入:10个10是100。

教师操作媒体,引导学生探究。学生议论并归纳。

【通过直观演示,使学生初步感知“10个10是100”。】

(2)小树演示。

①(电脑演示先出示1棵树,再出示1排树——10棵,最后出示10排树。)提问:估计一下共有多少棵树?

教师要求说明估计的理由。学生观察并估计,讲清理由。

②验证:得出10个10是100棵。

学生数数。

③提问:100里有几个10?

学生进行逆向思维。

【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”,学习逆向思维。】

④进行环保教育。

(3)伸手指游戏。

①提问:每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?

学生进行伸手指活动。

②给第二组再添两个人,提问:几根手指?

学生观察并相互交流。

【再次直观地使学生体验100有多少,加深对“10个10是100”的理解。】

6.展示数数本领。

(1)学生小组成员展示。要求:1个1个接数,每人只接1个数。

(2)反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95)。

(3)实际生活中数数,提问:我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。

教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。

【在需进位处加强练习,提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】

7.综合练习——去公园。

(1)创设情境。提要求。

(2)播放多媒体:在《春天在哪里》的乐曲声中出现:天空中飞的鸟(5只5只飞),水中游的鸭(2只2只游),地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。

学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。

(3)教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么?有多少?

学生进行汇报并相互交流。

(4)商议再次数数的形式。

(5)小组分工,再数一次。说说:怎样数的?

学生进行分工合作数数。

【让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。】

三、选择数数方法。

1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层、数本子。

教师进行操作和演示。学生观察并思考,可举例。

2.数点子。

(1)(黄点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?

教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。

(2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

(3)(蓝点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。

教师操作电脑,竖排出示点子图。学生圈点子,也可小组议一议。

【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】

3.看谁数得快。

(1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。

(2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。

教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。

学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。】

四、小结。

1.学生进行自我评价:如认为本节课自己做到:

(1)能用不同方法进行数数。

(2)认真听别人发言。

(3)很好与他人合作,就可以给自己打☆☆☆。如做到两项,打☆☆。做到一项打☆。

2.根据不同的数数方法自编接数游戏,回家和爸爸、妈妈一起玩。

【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】

评析

本节课除在分类、数数活动中,学生采用多种方法数数、汇报,收效很好外,还有以下两处较有特色。

一、开展小调查活动。

课上请学生汇报“生活中哪些方面有数,请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说:“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃,最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时,另一名学生迫不及待地说:“对了,我掉了3颗牙”,逗得大家都乐了。在笑声中,学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义,从而对数字产生亲切感,进一步体会到“生活中处处都有数”。

二、综合练习——“去公园”。

在数数活动之后,教师设计了综合练习——去公园,首先创设情境:春天来了,教师带大家到公园看一看,请学生说说:“看到了什么?”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声,天空中飞过小鸟(5只5只),水里游过小鸭子(2只2只),地面上有绿树(1棵1棵)、鲜花(2朵2朵)。学生一下被这种情境所吸引,不知不觉拍着小手跟着唱了起来,一遍乐曲结束,学生意犹未尽,七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏,只关注到种类,对于有多少,大家争议很大,说不清楚。交流后得出:有人刚才只顾看,忘了数了;有的说一个人既要数鸟,还要数花、小鸭和树,忙不过来。趁此机会,教师引导:“我们小组8人可以怎么样?”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标,数得又快又准,学生异常兴奋,体会到了分工、合作的必要性,使学生从第一次只看到种类,发展到关注数量,很好地发展了学生的数字概念,体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时,也促使学生在轻松、愉悦的氛围中,再次综合运用各种数数方法。

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