◆您现在正在阅读的《数的大小比较》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的大小比较》说课稿我是宏伟乡中心小学六年三班教师齐秀芝，我说课的题目是《数的大小比较》，我的说课将分以下几个环节进行：

一、说教材;

二、说教法学法;

三、说教学流程;

四、说板书设计;

五、说教学效果预测.

以下是我的说课内容:

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）六年级下册第77的内容。

2、教材简析

数的大小比较包括整数、小数、分数大小的比较和分数、百分数、小数之间大小的比较。教材中的内容是笼统的，涉及的面深而广，光靠教材上的内容让学生全面的掌握知识是很难的，所以我们精心设计教案，让学生既能掌握基础知识，又能突破难点，还要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题，从而体会到数的大小比较在生活中的运用是十分广泛的。

3、学情分析

学生已经学过数的大小比较这部分知识，同一类数的大小比较对他们来说是比较轻松和顺利的，但多个不同类数的大小比较相对来说比较困难。所以，我给学生充分的时间，让学生自学、合作探究、讨论归纳，掌握本节课的知识点。必要时，教师适当点拨，突破难点。

4、教学目标的确立

根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。

(1)知识目标：指导学生学会整数、小数、分数、百分数之间比较大小的方法。

(2)能力目标：通过小组合作学习整理知识框架，培养团队合作精神，提高学生归纳、总结及自我复习的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际问题的能力。

(3)情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。

5、教学重、难点的确定

根据教材的特点和学生的认知水平，确定本课的教学重点是分数大小的比较，教学难点是整数、小数、分数、百分数之间的比较。

二、说教法、学法

根据教材和学生的实际情况，通过创设具有情趣的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现数的大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破，培养学生自学能力和归纳总结的能力。

三、说教学流程

整个教学过程分五步进行：（一）快乐启航；（二）快乐畅游；（三）快乐拾贝；（四）闯关我最棒；（五）评价激励。

第一步：快乐起航

在这个教学环节里，我精心设计了教学情境，通过情境创设激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生满腔热情地投入到学习中。

师：同学们，今天小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？

你们还记得怎样比较他们的大小吗?好，这节课我们就来复习数的大小的比较。让我们和这几个好朋友快乐起航吧。

学生的兴趣被激发起来了，随机进入第二步快乐畅游。

第二步：快乐畅游

我遵循由浅入深的教学规律，分别复习了整数、小数、分数、百分数大小比较等内容。共设计了三个活动：

1、比一比，谁是记忆小明星

师：谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？

生：学生自由汇报。

师：评出记忆小明星。

师生共同总结整数、小数大小的比较方法。

师：课件出示训练题目。

生：尝试解决。

此环节的设计能使学生进一步清晰在上一个环节中建立起来的模型，将比较大小的方法进一步进行梳理，并初步的加以运用。数学教学活动强调在练习和运用中提高，在学生掌握了两个小数和两个整数大小比较的方法以后，及时的加以运用，能巩固所建立的知识模型，并能提高多种能力。

2、赛一赛，谁是合作小能手

师：刚才我们评出了记忆小明星，下面我们再来赛一赛，看哪个组合作得最好。（出示课件）

生：分组练习

师：评出合作小能手。

生：小组汇报，总结方法。

师：出示课件，指名读课件内容。

生：练一练，比较3/7、3/8、4/7的大小。

生：独立解决，然后交流比较方法，集体订正。

这一环节重在合作学习上，小组成员将自己对某一知识的理解和较好记忆方法告诉大家，求教大家帮助解决自己还比较模糊的知识。

◆您现在正在阅读的《数的大小比较》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的大小比较》说课稿 3、拼一拼 ，谁是智慧小精灵

师：单独比较分数、小数、百分数的方法大家掌握了，那么，如果一个题里既有分数、小数，又有百分数，怎样比较大小呢？

师：出示课件：比较72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小

生：独立完成，集体订正。

生：比比谁的做法好，谁是智慧小精灵。

师生共同讨论，总结比较方法。

通过指导学生完成练习，归纳比较方法，抓住学生知识和技能上的缺陷，进行深入探究、弥补不足，从而全面掌握；抓住学生对知识的理解方法，适时引导学生进一步经历数学知识的形成和应用过程。

师：同学们，在畅游过程中一定有不少收获吧，让我们把收获到的知识整理一下，我们去快乐拾贝吧

第三步：快乐拾贝

生：归纳总结知识点。

师：板书。

通过师生共同总结，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。

师:同学们的收获真不少，满载而归。在回来的路上，小猴子还想考考你们，你们有信心闯关吗？

第四步：闯关我最棒

第一关：挑战自我（出示课件）

第二关 ：战胜自我（出示课件）

第三关 ：勇敢面对.（出示课件）

第四关：突破极限（出示课件）

这一环节我设计了有梯度的闯关练习，知识由浅入深。使学生在闯关练习中牢固掌握基础知识，引导学生进行知识拓展，运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和创新精神，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

第五步：评价激励

恭喜同学们闯关成功， 同学们的表现非常出色，小猴子也很佩服你们，还要向你们学习呢。希望你们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航。

在这一环节里，我针对学生在这节课上的表现进行总结和评价。鼓励学生继续学习，树立学习信心和目标。

四、说板书设计

整数

小数 数的大小比较 分数

百分数、小数、分数

这样的板书设计既简要概括了知识要点，又体现了知识结构，便于学生系统的掌握本节课的知识。

五、教学效果预测

在这节课的教学中，我设计了富有生活情趣的活动，让学生在活动中学习知识。通过师生互动、生生互动，学生能熟练地掌握数的大小比较的一般方法。合作学习时，小组成员能将自己对某一知识的理解和好的记忆方法告诉大家，求助大家帮助自己解决还比较模糊的知识。这一环节的教学将提高学生自主探索、合作交流的能力。在快乐拾贝中，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，既培养了学生归纳整理的能力，又提高了语言表达能力。闯关我最棒这一环节，树立了学生学习数学的自信心，培养了学生的创新意识，让学生深深地体验到数学与生活实际的密切联系。