《约分》教学设计_教学设计 - 查字典数学网
数学《约分》教学设计
首页>数学教研>教学设计>《约分》教学设计

《约分》教学设计

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《约分》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《约分》教学设计教学目标

1、经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。

2、让学生动手折一折,比一比,理解约分的意义;再激活已学的知识探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成,通过交流比较,形成自己的约分技巧。

教学重点

教学难点理解约分的意义,能正确进行约分

教学方法知识迁移法 看图学习

教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸

教学过程:

一、温故入新

1、复习

(1)分数有什么性质?

(2)什么叫做两个数的公因数,最大公因数?

(3)什么叫互质数?举例

2、导入新课

(1)跟老师折一折

取出三张同样大小的长方纸,沿长方向3折,用阴影表示出其中的一份。

取出其中两张,再沿宽方向对折,再取出一张写出阴影这时对应的分数。

将对折后的另一张,沿宽方向再对折一次,写出阴影对应的分数。

(2)想一想:上面的折纸,从右往左看,你能得到什么结论?

4/12=2/6=1/3

(3)能用学过的知识来解释所有的结论吗?

让学生议一议老师小结引出课题:约分

二、师生共研

1、约分的意义与方法探究

(1)教学例2。出示主题图

能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比较小的分数吗?

学生独立完成后说说化法,老师板书典型。

(2)小结归纳约分的意义。

怎样做到分数与原分数相等

约分到什么程度才是分子、分母却比较小

2、约分格式及策略探究

(1)板书强调格式

(2)引导学生分析左右两边的约分的策略

3、最简分数的意义

通过分析得出:约分的终结就是使分子分母互质。

引出最简分数的意义,让学生在书上勾出概念。

4、梳理

约分

大不不变:要运用分数的基本性质执行

分子分母都比较小的分数,分子分母互质

5、试一试

把18/24、6/18、10/35化成最简分数。

让学生独立完成,再交流评正

三、课堂活动轻松游戏

一个同学任意写出一个分数,另一个同学判断是不是最简分数,并说出理由。

四、全课总结

理解约分的性质,掌握约分的方法

五、布置作业:4、5、6

查看全部
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
大家都在看

分类
  • 级别
  • 年级
  • 类别
  • 版本
  • 上下册
学习阶段
小学
初中
高中
不限
年级
一年级 二年级
三年级 四年级
五年级 六年级
初一 初二
初三 高一
高二 高三
小考 中考
高考
不限
类别
数学教案
数学课件
数学试题
不限
版本
人教版 苏教版
北师版 冀教版
西师版 浙教版
青岛版 北京版
华师大版 湘教版
鲁教版 苏科版
沪教版 新课标A版
新课标B版 上海教育版
部编版
不限
上下册
上册
下册
不限