2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《带中括号的四则混合运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《带中括号的四则混合运算》教学设计教学内容:课本第13页 例3
教学目标:
通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。
教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学用具:幻灯、小黑板
教学过程:
一、提出学习要求
今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武
二、学与教大比武
1、出示 60+240[(30-10)2]
⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
自己学会了吗?教会了几个徒弟?
2、考核(过五关)
请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。
⑴提问:[ ] 是什么括号?
在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算()里面的,再算()里面的。
⑵划运算顺序
118+1536[12(63-59)] [60+240(30-10)]2
[(60+24030)-10]2 (60+240)[(30-10)2]
⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。
[700-(600+30015)]2 第一步运算顺序错误
=[700-(90015)]2
=[700-60]2
=6402
=1280
⑷实力比拼
用递等式计算
[514-(123+217)](296)
⑸评选 先秀师傅 出色徒弟
三、课堂练习
课本练一练 第14页 第3、4题
四、课堂总结
这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?
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