◆您现在正在阅读的人教版数学《数字与编码》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《数字与编码》教学设计教学内容：人教版第九册114-115页。

教学目标：

1、通过游戏使学生了解数字编码的含义、作用。

2、 初步掌握数字编码的方法。培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力与解决实际问题的能力。

3、 通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践调查，在交流观察比较中，发现问题、提出问题、解决问题，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、创设情境：

1、 游戏：

同学们，今天有这么多的老师和我们一起来上课，你们紧张吗？老师也有些紧张。那让我们来做一个用到数字的游戏来缓解一下。

老师用数字表示动作说1，起立，说2坐下。

师：1、2、2、1、1、2、------

你看老师说1时全班同学都起立了，简单吗？加大游戏难度：再加一个数字表示性别1（男）2（女）如果我说11表示什么？会吗？

师：21、22、11、12、-------

还想玩吗？我用数字表示组别：1、2、3、4。我说111就表示什么？听口令

师：211、423、121、311-------

小结：大家做的都不错从刚才的3次游戏中发现口令中的数字越多，起立的同学就-------对呀，数字1表示什么呢？看到数字1，你还能想到什么？看来数字1在不同的地方表示不同的含义。真不错。

2、揭题：我们把用数字表示特定的信息叫做《数字与编码》。

3、导入：

我们13多亿人每个人都有他特定的数字编码而且是唯一的，那就是身份证号码。如果让你去编自己的身份证号码你觉得要怎样编呢？

二、分析探究：

1、师：现在我们四人一小组合作，拿出你收集到的身份证号码能发现什么。

2、小组合作交流

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通过观察比较你发现了：

3、信息反馈：

教师随着学生的回答适时穿插问题

生：有出生日期，有地区..

观察老师给你的材料你又发现了什么？

3 3 0 3 2 5 1 9 7 8 0 5 *2 0 9 2 7

浙江省温州市瑞市1978年5月12日 女

◆您现在正在阅读的人教版数学《数字与编码》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《数字与编码》教学设计 3 3 0 3 8 1 2 0 0 5 1 1 1* 0 9 7 1

浙江省温州市瑞市2005年11月17日 男

3 3 0 3 0 2 1 9 7 3 0 1 0* 0 0 3 6

浙江省温州市城区1973年1月9日男

3 3 0 6 2 1 1 9 6 5 1 2 0* 1 2 4 8

浙江省绍兴市兴县1965年12月7日女

4 3 2 5 0 1 1 9 8 5 0 3 0 2 3 7 6 X

湖南省娄底市娄区 1905年 3月 2日 女

行政区域号码，出生年月日，居住地派出所代码，性别，个人校验码。

师：为什么9月要用09表示，6月要用06表示啊？（要用0占位，要不然位数就不一样了）

师：新身份证的最后一个数是个人识别码，是前17个数字按一定的公式计算出来的，作为个人校验码，当计算结果是10用X表示。

33 03 25 77 09 06 09 3

33 03 25 1977 09 06 09 3 5

新旧号码有什么区别，为什么要从15位变成18位呢？

4、小结：看起来这么复杂，由这么多的数字组成的身份证号码，其实是由几部分组成的。行政区域号码，出生年月日，居住地派出所代码，性别，个人校验码。

三、应用创新：

1、师：那你能用所学的知识进行配对吗？根据什么？

爷爷 330302199611251133

小孩 330302196605132174

爸爸 330324196601010322

妈妈 330302194206280335

师：现在我们了解到了这么多的知识，那它有什么作用呢？

2、师：在生活中你还看到那些地方用到数字编码？

114、110、120、119、122有了这些号码，会给我们的生活带来很多方便，但是这些电话可不能随便打。

师：看，我们学校的张雷同学寄信向你们问好了，你知道325215，325204指的是什么吗？这些简简单单的数字，我们只把它们排了一下队，就变成了有趣的编码，为我们所用。

3看一看写了什么：（设计学号）

大哥哥大姐姐：你们好！

今年我上学了，我在***中心小学一（5）班学习，我们班有44位同学，我是9号，你猜我的学号是多少？学号可一定要表示出几年级几班第几号哟，而且听说是永远不变的，要随我读到小学毕业的呢。你猜对了吗？

四、小结：学了这节课有收获吗？