2016-10-27
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教学目标:
1. 结合买书的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。
2. 能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历交流各自算法的过程。
教学准备:投影仪。
教学过程:
一、 旧知迁移导入。
笑笑在书店买了一套十万个为什么,花了125元,还剩下13元,笑笑带了多少钱?
学生独立解决这个问题,全班一起订正。
二、 玩中学。
1. 切入问题,激发学生探究的欲望。
出示淘气在书店买了一本童话故事,花了3.2元。他又买了一本数学世界,花了11.5元。淘气一共花了多少元?这个问题,学生认真审题,列出算式。
2. 独立探索,互相交流,分享算法。
(1) 学生独立思考,自主探索小数加法的算法。
(2) 在独立思考的基础上,小组交流。
(3) 看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样?哪一种你没有想到?你还有不同的算法吗?
(4) 小组讨论:教材中的三种算法有什么共同的特点?小数做竖式加法时为什么小数点一定要对齐? w w w.XX J X s j.cN 小学..教.学..设.计..网
(5) 全班交流,明晰小数加法的算理。
3. 试一试。
(1) 完成第1题。
让学生自己试着解决小数减法的问题,明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流,强调算理及算法。
(2) 完成第2题
学生独立完成,再说一说计算时要注意的问题。
(3) 完成第3题。
鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减,要不失时机地训练学生心算能力。
三、 学中做。
1. 完成练一练第1、2题。
鼓励学生进行心算,直接写出答案,然后小组内互相检查,进行纠错。
2. 森林医生。完成练一练第3题。
独立地发现错误,并指出错误的原因。
四、 做中得。
完成练一练第4题。
学生独立完成第(1)、(2)小题,再汇报交流。
第(3)小题要关注哪些学生用了估算解决问题。
五、 总结。
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