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教学目标：

1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

教学准备：挂图。

教学过程：

一、 情境导入。

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？

二、 玩中学。

1． 创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

2． 结合情境进行估算，解释估算的过程。

（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？

（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。

3． 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

（2）比一比计算与估算的结果。

（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

（4）完成试一试第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

（5）完成试一试第2题。

三、 学中做。

1． 完成练一练第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

2． 森林医生。完成练一练第2题。

学生独立完成，集体订正。

3． 完成练一练第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

将问题改为小明带40元买这两本书，还剩多少钱？让学生进行计算。

四、 做中得。

1． 完成练一练第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

2． 完成练一练第5题。

学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许

提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

五、 总结。