◆您现在正在阅读的人教版数学《可能性》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《可能性》教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第 104 页～ 105 页《可能性》。

教学目标：

1、通过猜测和简单实验，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

2、结合自己的经验对生活中的一些事件用一定、不可能、可能做出判断，感受数学与生活的联系。

3、培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

教学难点：用一定、不可能、可能去正确判断事情发的的确定与不确定。

教具学具准备：正方体盒子；乒乓球；抽签卡

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

教师拿出硬币，和同学玩猜硬币在左手还是右手的游戏。教师伸出左右手，让学生猜，猜的过程中引导学生说出硬币可能在左手里，也可能在右手，使学生在有趣的游戏中初次体验可能性，直接感受到可能性与现实生活的联系。然后导入新课，这节课我们就一起学习可能性。（板书课题：可能性）

二、探究新知，体验可能性

1、创设庆祝元旦的情景，体验可能。

2、开展摸球活动，体验一定、不可能.

体验一：教师拿出已准备好的黑色口袋和乒乓球，和同学们一起玩摸球游戏。教师先让学生猜口袋里装的是什么，然后摇一摇主学生摸一个，学生看到了摸到的是黄色的，然后放进去，再摇一摇让学生再摸一个，又是一个黄色的，第三次摸之前先让学生猜一下会摸到什么颜色的球，同学生都会一口同声说出是黄色的，摸出来验证一个果真是黄色的。这时教师问如果我们一直重复这个游戏的话，结果都是怎样的呢，学生会答出，结果是一样的，都摸出黄色的球，接着问，为什么。随着学生的回答，教师板书。（板书：都是黄球一定）

体验二：教师再拿出一个口袋，把白色的乒乓球放在里面，让学生来摸球，猜球。教师问，从这个袋子里有没有可能会摸到黄色的球，学生回答不可能，老师接着问，为什么不可能呢，随着学生的回答老师板书。（板书：没有白球不可能）。

三、联系生活，内化提高。

1、请同学用一定不可能可能来说一说生活中的这些现象，先在小组里说一说，小组同学认真听，看谁说的又对又多。然后各组总结选出一名代表全班交流

◆您现在正在阅读的人教版数学《可能性》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《可能性》教学设计 2、请你当判官，让学生用一定、不可能、可能来判断几种与生活紧密相关的现象并说说理由。（课本105页例2）

（ 1、地球每天都在转动； 2、我从出生到现在没吃过一点东西； 3、吃饭时人用左手拿筷子； 4、世界上每天都有人出生； 5、地震的发生； 6、太阳从西边升起。）

3、举手活动

（1）让大家一定只能看到左手。

（2）让大家一定不可能看到左手。

（3）让大家一定可能看到右手。

（在轻松愉快的举手活动中培养学生灵活运用知识的能力）

五、全课总结,升华新知。

（1）说说这节课你有什么收获？

(2)颁发爱学习、会学习小组奖，将可能性的研究贯穿整节课的始终，并使学生把学习兴趣延续到下一节课。

板书设计：

可 能 性

可能 一定 不可能