2015-06-02
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本学期按照学校的教育方针,进行了德育渗透工作,现总结如下:
(1)充分发挥教师在教学中体现的负责精神。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的负责精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。良好的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
(2)在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如合作学习。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样可以不断培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。结合数学的教学内容和有说服力的数学材料,对学生进行爱国主义教育。例如华罗庚求59319的立方根的巧妙方法,勾股定理的历史等等。这样做提高了学生的思想认识,激发了他们的学习兴趣。
(3)在数学训练中,经常有意识地培养学生良好的学习习惯,例如学生常会遇到一些难题,许多同学没有迎难而上的勇气和毅力,这时我结合数学家成长的经历教育学生,鼓励学生独立思考,独立克服困难,培养了学生的自信心。
(4)努力通过数学作业和练习,培养学生形成严格、认真、仔细,对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形,数字不能有一点错,图形要力求完美,符合要求,这些要求都促使学生要严格要求自己,凡事都要认真仔细,对计算结果要负责任。
我还注意到,在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就能达到德育、智育的双重教育目的。
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:分馒头
数学脑筋急转弯:排列队形
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:影子
数学脑筋急转弯:渡船
数学脑筋急转弯:过桥
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:猜成语
数学脑筋急转弯:报纸消息
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:烟鬼抽烟
数学脑筋急转弯:妈妈买鱼
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
数学脑筋急转弯:分苹果
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:放大镜
数学脑筋急转弯:篮球鞋
数学脑筋急转弯:宴会握手
数学脑筋急转弯:学生排队
数学脑筋急转弯:丢钱
数学脑筋急转弯:切西瓜
数学脑筋急转弯:吹蜡烛
数学脑筋急转弯:洪水淹桥
数学脑筋急转弯:猜数
数学脑筋急转弯:妈妈熨烫衣服
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