2016-10-27 收藏
数学概念学习六法
1.温故法
概念教学的起步是在已有的认知结论的基础上进行的。因此,教学新概念前,如果能对自己认知结构中原有的概念适当作一些结构上的变化,引入新概念,则有利于促进新概念的形成。
2.类比法
抓住新旧知识的本质联系,有目的、有计划地让自己将有关新旧知识进行类比,就能很快地得出新旧知识在某些属性上的相同(相似)的结构而引进概念。
3.喻理法 为正确理解某一概念,以实例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念,谓之喻理导入法。
如,学用字母表示数时,先出示的两句话:阿Q和小D在看《W的悲剧》。、我在A市S街上遇见一位朋友。问:这两个句子中的字母各表示什么?再出示扑克牌红桃
A,要求自己回答这里的A则表示什么?最后出示等式0.5x=3.5,擦去等号及3.5,变成0.5x后,问两道式子里的X各表示什么?根据自己的回答,教师结合板书进行小结:字母可以表示人名、地名和数,一个字母可以表示一个数,也可以表示任何数。
这样,枯燥的概念变得生动、有趣,同学们在由衷的喜悦中进入了字母表示数概念的学习。
4.置疑法
通过揭示数学自身的矛盾来引入新概念,以突出引进新概念的必要性和合理性,调动了解新概念的强烈动机和愿望。
5.演示法
有些教学概念,如果把它最本质的属性用恰当的图形表示出来,把数与形结合起来,使感性材料的提供更为丰富,则会收到良好效果,易于理解和掌握。
如,学求一个数的几倍是多少的应用题,重要的是建立倍的概念。引进这个概念,可出示
2只一行的白蝴蝶图,再2只、2只地出示3个2只的第二行花蝴蝶图,结合演示,通过循序答问,使自己清晰地认识到:花蝴蝶与白蝴蝶比较,白蝴蝶1个2只,花蝴蝶是3个2只;把一个2只当作1份,则白蝴蝶的只数相当于1份,花蝴蝶就有3份。用数学上的话说:花蝴蝶与白蝴蝶比,把白蝴蝶当作一倍,花蝴蝶的只数就是白蝴蝶的3倍,这样,从演示图形中让自己看到从个数到份数,再引出倍数,很快地触及了概念的本质。
6.问答法 引入概念采用问答式,能在疑、答、辩的过程中,步步探幽,引人入胜。
7.作图法
用直尺、三角板和圆规等作图工具画出已学过的图形,是学习几何的最基本的能力。通过作图揭示新概念的本质属性,就可以从画图引入这些概念。
五年级《公倍数和最小公倍数》教学反思
《四舍调商》教学反思
青岛版《保护环境》教学反思
第八册《四边形分类》教学反思
北师大版数学《圆锥》教学反思
人教版数学《解比例》教学反思
《测量活动》教后反思
《认识物体和图形》教学反思
《角的分类和画角》教学反思
青岛版《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学反思
青岛版《小小信息员》教学反思
五年级下册《质数和合数》教学反思
《认识乘法》教学反思二
北师大版数学《飞行表演》教学反思
北师大版《拔萝卜》教学反思
《数据的收集和整理》教学反思
青岛版三年级下册《平行与相交》教后反思
五年级上册《组合图形的面积》教学反思
《角的画法》教学反思
《加法的验算》教学反思
二年级《估算》教学反思
《10的分成》教学反思
《解决问题的策略—转化》教学反思
在“解决问题”教学过程中的思路及方法
《除法计算》教学反思
一年级《海鸥回来了》教学反思
北师大版数学《比例》教学反思
二年级上册《统计》教学反思
《解决问题的策略-替换》教学反思
《通分》教学反思
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