2015-05-21
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在复习中,数学科目当年的《考试说明》和《教学大纲》是非常重要的。这些材料你可以通过网络或者通过老师来获取。找到之后要好好研究,不能大致浏览,要了解每一部分要求学习到怎样的程度。虽然这些工作老师也会进行,但是由于你比较了解自己的优势和不足,所以研究起来更加有针对性。对于这两部分材料的研究,最终目的是时即使丢开课本,头脑中也能有考试所要求的数学知识体系。
数学知识之间都有着千丝万缕的联系,仅仅想凭着对章节的理解就能得到高分的时代已经远去了。复习时要尝试把相关的知识进行总结,方便自己联系思考,既能明白知识之间的区别,又能为后面的专题复习做好准备。
复习的重点永远是基础。要通过对基础题的系统训练和规范训练,准确理解每一个概念,能从不同角度把握所学的每一个知识点、所有可能考查到的题型,熟练掌握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习一定要做到细且实,切不可因轻重不分而出现“前紧后松,前松后紧”的现象,也不可因赶进度而出现“点到为止,草草了事”的情况,只有真正实现低起点、小坡度、严要求,实施自主学习,才能真正达到夯实“双基”的目的。
运算能力是学习数学的前提。因为高考并不要求你临场创新,事实上,那张考卷上的题目你都见过,只不过是换了数字,换了语句,所以能不能拿高分,运算能力占据半边天。而运算能力并不是靠难题练出来的,而是大量简单题目的积累。其次,强大地运算能力可以弥补解题技巧上的不足。我们都知道,很多数学题目往往都有巧妙地解决方法,不过很难掌握。可那些通用性的方法,每个人都能学会,缺点就是需要庞大的计算量。再者,运算迅速可以节省时间,也不会让你因为粗心而丢分。此外,复习数学也和其它科目一样,也不能忽视表达能力和阅读理解能力的运用。
再有,本阶段要避免特难题、怪题、偏题,而是抓住典型题,每道题都要反复想,反复结合考点琢磨,最好是一题多解,一题多变,借助典型题掌握方法。
怎样评价和培养学生提出数学问题的能力
刍议数学课堂中有效教学情境的创设
“数学文化”是取还是舍
抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂
面对新课程,教研员该如何“下水”
主题式观课议课:促进教师专业成长的一种有效方式
低效交流的现象与对策
浅谈如何使小学数学的课堂学习更具实效
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计算教学中数学思想方法渗透之我见
如何促进学生有效合作
浅谈课堂教学中的学习评价
对数学新课堂中几个不严谨现象的分析思考
培养学生自主探究能力的策略
新课程数学教学设计应树立的五种意识
给学生创设自主探索的空间
教师拖课的原因分析
新课程精神观照下的听课观念变革
让阅读在数学教学中闪光
从学生的视角研读教材
浅谈新课程标准下的数学教学
新课程中课堂教学评价的方法之教学反思
追求动态生成的课堂
重视低年级学生审题能力的培养
走进课堂谈倾听
认知结构的形成及教学
教育要以学生发展为本——浅析一节数学课怎样才算好
对课堂教学本质的思考
小学生“解决问题的策略”现状分析与对策
让学生变得智慧起来
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