2015-03-18 收藏
在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原立体图形,包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
根据儿童已有的经验及心理发展规律,按从易到难、螺旋上升的编排原则,小学阶段观察物体分三个阶段进行编排。首先,帮助学生从直观观察立体图形,头脑中建立表象,能够根据直观立体图形进行想象;进而,分辨不同方向观察立体图形得到的形状图;进一步,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观察到的形状图还原立体图形。这样按梯度编排,循序渐进地促进学生空间观念的发展,提高学生的空间想象能力。
一、与实验教材(《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》,下同)的主要区别
“观察物体(三)”是在原来习题的基础上新增的内容。由原习题新编,增加从看到的平面图形(形状图)还原几何组合体的逆向活动。
二、教材例题分析
例1:根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体
一方面,通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化;另一方面,让学生体会只根据一个方向看到的形状图,可以摆出不同的几何组合体。同时,在增加小正方体数量的摆法中,进一步体会并发现其中的规律,也就是保证从正面看有3个小正方形,为后面进一步学习进行铺垫。
例2:根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体
有了例1的活动经验,这里可放手让学生自主探索,学生可以有不同的尝试方法。如,根据从一个方向看到的图形进行摆放,再根据其他两个方向进行调整;也可以借助表象直接尝试摆出一个立体图形,再验证和调整。通过交流体会,最终的摆法都是一样的。
需要注意的是,本单元所有要摆的立体图形都是组合的小正方体,它们中间是没有分开的,并且都是边对边地拼摆,不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放的情况,可适当说明。另外,根据三个方向看到的形状图还原该立体,有时候摆法也不是唯一的。
本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。
七年级数学探索直线平行的条件1
七年级数学同底数幂的除法2
华师版初一数学等腰三角形课件
七年级数学同底数幂的乘法2
七年级数学探索三角形全等的条件4
七年级数学平行线特征
七年级数学变化中的三角形3
七年级数学小车下滑的时间1
华师版初一数学探求规律2
七年级数学平行线的特征2
七年级数学游戏公平吗4
七年级数学平面直角坐标系3
七年级数学平方差公式3
七年级数学幂的乘方与积的乘方7
七年级数学完全平方公式3
七年级数学图案设计
七年级数学简单的轴对称图形5
七年级数学探索轴对称的性质2
七年级数学平方差公式2
七年级数学探索三角形全等的条件1
七年级数学探索三角形全等的条件3
七年级数学等腰三角形的性质和判定3
七年级数学探索直线平行的条件3
七年级数学整式的加减5
七年级数学探索三角形全等的条件2
七年级数学等腰三角形的性质和判定2
华师版初一数学生活中的轴对称
有理数的加减混合运算[华师大版]
七年级数学温度的变化2
七年级数学探索直线平行的条件2
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |