1.认识各种大面额的人民币，了解各面值人民币之间的关系并能够进行简单的人民币兑换。

突破建议：

(1)教师应努力为学生设计必要的学习活动，并为学生提供充分地参与活动的机会，避免枯燥地认识。教师可以设计一些模拟情境，让每个学生都有机会进行辨一辨、换一换等活动，在活动中不断丰富认识、深化理解。大面额人民币的认识可以让学生以小组为单位，在已有的经验基础上，充分利用模拟的人民币相互交流自己能够识别的大面额人民币，了解每种大面额人民币的面值和图案、色彩甚至大小的特点。不同面值的元币之间的兑换的教学，教师可以设计成“换钱活动”，如教师先出示一张面值是10元的人民币，并提问“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张?”，让学生将换的结果摆在桌子上，并请学生展示自己换的结果、说说自己的思考过程。在换钱活动过程中，学生不仅能了解各面值人民币之间的关系，而且加深对各面值人民币的认识。

(2)准确把握不同面值的元币之间的兑换的教学要求。不同面值的元币之间的兑换重点是让学生明确如下关系：一张10元可以换10张1元;一张100元可以换10张10元。此外就是加深学生对每种面值人民币的认识，理解不同面值人民币间最直接的兑换关系。在换钱的活动中，要根据学生的实际情况提出恰当的兑换要求，换的方法不必求全，也不必追求多样而复杂的兑换过程。

2.感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位以及人民币在社会生活、商品交换中的作用。

突破建议：

创设购物付钱的情境，让学生根据自己所“购买”的某种商品价钱摆出相应的钱数。如

教师也可以通过出示超市购物所买商品的总钱数，让学生用模拟人民币摆出来。在此过程中，既使学生逐步感受到人民币单位“元”在日常生活中是最常用的主要单位，又使学生感受到人民币在社会生活、商品交换中的作用。