1.认识各种小面额的人民币及人民币的单位(元、角、分)，知道人民币单位间的进率。

突破建议：

(1)课前教师应指导学生准备好模拟人民币供学习时使用。教学中教师应注意把握小面额人民币的认识层次：可以先让学生在已有的经验基础上，充分利用模拟的人民币相互交流自己能够识别的小面额人民币，教师着重引导学生了解每种小面额人民币的面值和图案、色彩的特点，交流时可将“纸币”和“硬币”两个名称介绍给学生并让学生认识到同一种面值的纸币和硬币是等值的，对于人民币上的繁体字(壹、贰、伍)教师应适度指导学生了解;在学生能够识别小面额人民币的基础上，让学生尝试对这些小面额人民币进行分类，在汇报交流中教师应突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”。

(2)让每个学生都有机会参与到探究人民币单位间关系的活动中，以调动每个学生的积极性，把教学目标落到实处。教师可创设“换钱游戏”的情境，如用角币跟教师换1元的人民币，让每个学生均利用模拟人民币摆一摆，可以按照“可以用几个1角的硬币跟老师换1元人民币?”──“如果任选角币，应该用几张纸币、几个硬币?”的过程进行，让学生认识到不管用哪种面值的人民币来换1元人民币，换出的人民币的总数都是10角，从而让学生认识1元=10角。

2.能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。

突破建议：

(1)教学时可结合主题图，让学生观察主题图的内容并相互说说图意，使学生知道买东西要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币──人民币。然后再让学生结合自己的生活经验说说什么时候会用到人民币，使学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用。

(2)创设购物的情境，模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握简单的人民币兑换，进而解决简单的生活问题。如：

在这个过程中，学生不仅在“1元钱能买些什么”中需要思考“元”和“角”之间的关系;在“摆出你应拿出的1元钱”中，学生既可以拿元币，也可以拿出不同的角币，从而加深学生对“元”和“角”之间的关系和人民币兑换的认识。教师也可以利用填空，如30角=( )元，进行人民币单名数之间的简单兑换的练习，当学生遇到困难时，教师可以让学生用模拟人民币进行具体兑换和操作，以加深学生的理解。