2015-02-05 收藏
1.理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理,领悟只有相同数位上的数才能直接相加
突破建议:
(1)在课堂教学中,教师要给予学生充分的时间、空间利用学具动手操作、感悟算理。教师可以让学生根据算式自己选择学具,并让学生说说右边摆2根或2捆的理由,突出学生对第二个加数计数单位的感受。最后通过摆学具理解算理,得出算法。
(2)在操作的基础上加强回顾交流,使学生明确算法。交流时应让学生先闭眼回忆自己操作的过程,然后鼓励学生将自己的操作过程用语言表达清楚。教师结合学生汇报,在算式下面注出口算过程图。最后指导学生根据图再说说口算过程,以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)完成例1两道题的计算后,教师应组织学生回顾操作过程与计算过程,讨论交流“25+2和25+20计算时有什么不同?”重点说一说两道题分别先算什么,突出两个算式的区别。通过讨论、对比,既简化学生口算时的思维,利于学生形成熟练的算法;又突出相同计数单位的数才能直接相加,即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生进一步巩固数位的概念。
2.能正确口算100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的式题
突破建议:
教学中,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法外,还需要组织好练习,培养学生的计算能力。
(1)教师可以根据实际情况积极创设新颖的练习形式,如“开火车”“送信”“接力”“对口令”“找朋友”等,让学生在轻松愉快的活动中提高计算能力。
(2)练习时,减少书面练习,多进行口头练习,既可以增大练习容量,又减轻学生书写的负担,同时口头练习形式多样,容易引起学生的兴趣。
(3)设计对比练习,增强练习实效性,提高计算能力,沟通知识间的联系,如两位数加一位数与10以内加法对比(35+4和5+4),两位数加整十数与整十数加整十数对比(42+30和40+30),两位数加一位数与两位数加整十数对比(63+2和63+20)。
除法课时测评7
立方根学案4
除法课时测评4
除法课时测评8
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七年级数学下册期中模块质量检测试题1
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平面的基本性质教案
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复数的代数形式的加减运算及其几何意义教案
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笔算除法一课一练
除法课时测评6
七年级数学下册期中质量检测试卷4
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