2014-06-10
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课堂教学实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂教学实录情景再现,用身边的教学案例进行分析研讨。数学网小编为大家收集五年级《分数的意义》教学实录,希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!
教学目标:
知识与技能:使学生初步理解单位“1”和分数单位的意义,经历分数的概括过程,理解分数的意义。
过程与方法:使学生合作探究,在说明分数所表示的意义的过程中进一步培养操作、分析、综合与抽象、概括的能力。
情感态度与价值观:感受分数与生活的联系,增强数学学习的兴趣和信心,体验成功的愉悦。
教学重、难点:理解单位“1”,理解分数的意义。
教学准备:苹果、图片、正方形长方形纸片、演示器、课件等。
教学过程:
一、 创设情境,引入新知
1、师生对话:同学们,看今天老师给你们带来了什么?(苹果)对,苹果,你们喜欢吃吗?(喜欢)好,现在老师就给你们每小组发一些苹果,请每一组的同学合作平均分给你们小组的每一位同学,让每一位同学都分到苹果,看哪一组同学分得快,同学们在分苹果是一定要注意安全,不要伤着手,并注意你们小组是怎样分得?待一会儿告诉老师好吗?(好)
(师有针对性得分苹果,有的小组正好每人一个,有的小组每人半个,有的分到1/3、1/4……不等)
2、师请每一组的同学介绍自己小组的分法,每人分得多少?怎样表示?
(1、)请一组同学说一下,(每人分一个),噢,你们小组正好每人一个,是整数。
(2、)二组,(每人分得半个),半个?半个该怎么写呢?你能用你喜欢的方法表示吗?请到黑板上表示出来好吗?
(同学接过老师手中的粉笔,到黑板上表示,可能画图,可能写字,可能用1/2,师认真看,1/2,老师停在1/2前,疑惑的问这位同学:“这是什么意思?”同学说:“这是1/2,表示把一个苹果平均分成两份,每份是1/2,师给与赞许:”你真棒,真聪明!)
三组:……
四组:……
3、同学们,你们用自己喜欢的方式表示出你们小组每人分得多少,说明你们很有办法,在实际生活中,有时得到的结果不是整数,就可以像这些同学一样,用1/2、1/3、1/4……来表示,你们知道这些数的名字吗?(分数)对,那么什么叫分数呢?这节课,我们一起研究学习分数的意义。
板书分数的意义
二、 指导探究,合作学习,获取新知
1、动手操作
师:好,同学们刚才分苹果很认真,产生了分数,现在老师再给你们一些学具,请你们小组的同学合作,进行折一折、量一量、画一画、分一分,看能得到那些分数?把你的发现告诉给你们组的同学,交流一下,并记下来,看哪个小组合作的好,完成得快。
2、展示自我
师:同学们动手操作很主动,一定得到了很多分数,那个小组愿意汇报一下你们的发现?好,这一小组。
生①:把一块饼平均分成2份,每份是它的1/2.
师:你们小组是怎么分的?(平均分)
哎,你还能找到这块饼另外的1/2吗?会读吗?(真棒!)
生②:一张正方形的纸,平均分成4份,每份是它的1/4。(那么2份呢?3份呢?)
生③:把一条线段平均分成……
师:还有不同的吗?请说一下。
嗯,同学们,你们可真聪明,把一个饼、一张正方形的纸、一条线段都平均分成了若干份,这样的一份或几份可以用分数表示出来,那么许多物体组成的一个整体你们又是怎样得到分数的呢?
生④:把4个苹果平均分成4份,每份就是1/4.(真好)
师:那么2个苹果呢?3个苹果呢?
生⑤:把6只熊猫平均分成3份,每份是1/3.(很好)
师:有不同的分数吗?(1/6,1/2等)
师:你们的发现可真多啊,研究出这么多分数,真聪明。不光能平均分一个物体、一条线段,还可以平均分许多物体组成的一个整体,得出了这么多分数,真了不起,同学们,你们在分的时候都是怎么分的?(平均分)
你们看,老是这样分行不行?
①这是一张长方形纸,老师随便撕下一块,这是这张纸的1/2吗?(不是)
②这是一个圆,分成了分成了两份,每份是这个圆的1/2吗?(不是)
为什么?(不是平均分)对,回答得很正确,要想用分数表示这样的一份或几份,必须要平均分。
板书:平均分。
师:同学们,你们把一个物体,一个长度单位和许多物体组成的一个整体都平均分成了不同的份数,这样的一份或几份都用不同的分数表示出来,你们分得很好,表示很正确,像这样一个物体、一个长度单位和许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,我们叫它单位“1”。
板书:单位“1”
师:那么,刚才你们在平均分每一个时,都分别把谁看作了单位“1”呢?(让学生说出以上都把谁看作单位“1”)
生①:……
师:看这些分数,都是把单位“1”平均分成了若干份,有的表示这样的一份,有的表示这样的几份。那么什么叫做分数呢?你能用一句话总结一下吗?
让学生概括,师板书:
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
3、联系实际,巩固分数
师:其实,分数就在我们身边。
(请一名同学站起)请问你占你们小组的几分之几?把什么看作单位“1”?你占全班的几分之几?把什么看作单位“1”?
4、教学分数各部分的名称及分数单位
师:像上面这些分数,谁知道各部分的名称呢?
师:例如: 3 ……… (分子)
───── ……… (分数线)
5 ……… (分母)
师:我们知道了各部分的名称,那像上面的这些分数,谁知道它们的单位又是多少?
指出并板书:表示其中一份的数,叫做分数单位。 5、让学生说说上面每个分数的分数单位,以及各有多少个这样的单位。
师:同学们回答的真好,学习的很快,好,请看大屏幕,1,2。很好,真聪明,那请同学们打开书翻到68页,看一下我们今天所学的内容。
三、 巩固新知,应用练习
1、课件:1、2
2、课件:3、4、5、6(演示涂色的1/4)
四、总结下课
同学们,今天我们学习了什么?
以上就是数学网小编分享五年级《分数的意义》教学实录的全部内容,教学实录都是依据学生学习的实际和教材的实际进行筛选收集,希望大家喜欢!
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