《除数是一位数的除法》的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说非常重要。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2014《除数是一位数的除法》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教材分析：

本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。

有着承上启下的作用：

(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

在编排上有以下几个特点：

1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。

2、凸显计算是解决问题的工具。

3、加强估算，注重培养学生估算意识。

4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

教学要求：

1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重、难点：

让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1.收集信息。

谈话：小朋友们在寒假中去了很多地方，拍了很多照片吧。瞧，小梦和小欣正在整理照片。你获得了哪些数学信息?

学生收集，教师根据收集的信息，板书：一共有239张照片，每页可插6张。

2.提出问题。

根据以上信息，你能提出数学问题吗?

教师补充板书：要插多少页?

二、自主探索，明确算理。

1.读题列式。

“一共有239张照片，每页可插6张。要插多少页?”你会解决这个问题吗?

学生列式后追问：为什么用除法来算?

明确“可以插多少页”就是求239里面有几个6，进一步理解除法的意义。

2.估算。

请你估一估，大概需要多少页?你是怎么想的?

把239看成240，因为240÷6=40。所以239÷6—40

3.要知道究竟需要多少页，我们该怎么办?

4.尝试列出竖式，同桌讨论，探索方法。

5.集体交流。

(1)先用6去除几?

(2)与以前所学的题目相比，这道题出现了什么不一样的情况?

(3)“2个百除以6不够商1个百”，该怎么办?

学生交流：要将百位上的2与十位上的3合并，看成23个十来计算。

(4)为什么可以这样做?

学生回答后，教师再用小棒操作，展示把2个百和3个十合起来去除以6的算理过程。

(5)商的最高位要写在哪里?为什么?

(6)交流笔算全过程。

在学生汇报笔算的过程同时，教师板书坚式。

学生说出完整的笔算过程，形成笔算除法的一般思路。

6.我们算得239÷6=39余4，39表示什么?4又表示什么?(写上单位名称)那要插多少页呢?为什么是40页?

7.小结。

我们一起帮小梦、小欣整理了照片，在整理的过程中，你还学到了什么数学知识?

8.想一想：如果一本相册有24页，l本相册能插得下这些照片吗?2本呢?解决：24x6=144(张)144张小于239张，所以不够。

9.做一做：：P22

156÷3

434÷8

605÷5

863÷7

先独立完成，再集体交流。

交流：

(1)对竖式的格式、商的位置、结果是否正确进行校对。

(2)比较这4道题目，找一找相同点和不同点。

[设计意图：通过观察比较后发现相同点都是三位数除以一位数;不同点是有些商是三位数，有些是两位数。]

(3)既然都是三位数除以一位数，为什么商的位数会不一样呢?导致不一样的原因在哪里?商有没有可能是一位数?

(4)小结：商的位数判断方法。

三、巩固练习，深化新知。

1.判断商的位数(涂色)，再计算：P23第一题

2.先估算，再列竖式计算。

276÷6

640÷3

324÷2 498÷8

3.解决问题。

(1)老师带着250元钱去买《童话大王》，每本要6元。

这些钱可以买几本?

(2)同学们去秋游，共有292人，每条船可以坐8人，一共需要几条船?.

4.动脑筋：在口里填上合适的数。

四、全课总结，深化认知。

2014《除数是一位数的除法》数学教案的全部内容由数学网小编整理，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!