让学生在解决问题中逐步认识数学的作用，培养热爱数学的良好情感。使学生形成除数是一位数的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享三年级《笔算除法》教学设计，希望大家在学习中得到提高。

三年级《笔算除法》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81～82页例1及相应练习。

知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

情感与态度、价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。

教学过程：

一、复习导入

师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握的都很好，今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。 请看这两道题，

1、指名笔算。(57÷4 136÷8)谁能做出来?

2、口算：(其他同学来完成口算)

120÷60= 480÷80= 240÷60= 270÷90=

122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈

口算做完后，请演排的两位同学说说计算过程。

总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。

过渡语：这节课我们继续学习笔算除法(板书课题：笔算除法)

二、新授部分

(一)创设情境，引入新课

1|、课件出示情境图：P81页的图

提问：谁来说一说，你都了解到了哪些数学信息?(指名说略。。。)

屏幕出示学生发现的两个问题。学生读题：

(1)92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?

(2)140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢?这两个问题你会求吗?谁能把算式列出来?(指名说)

结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗?

板书后，问：这里为什么用除法计算呢?

指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?就是看总数里(指着92和140)有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。

教学例1

1、下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢(指名说)

你是用什么方法算出来的?(估算)说一说你是怎样估的?

学生估算

生：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。(教师板书)

提问：我们用估算求出了可以分给3个班，想一想还可以用什么方法算呢?(笔算)

2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢?

(A)生1：写在十位。生2：写在个位。(B)生一致认为写在个位。

提问：到底写在哪一位上?是不是在个位上?我们来看小棒图，请看大屏幕。

这里有92根小棒代表92本书，每30本分一个班，那么我们分一分!课件演示分的过程。再看还剩几本?(2本)，还能再分一个班吗?(不能)。为什么?(不够30本。)

通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置?(个位)写在十位上表示多少?(3个十)

问：这里能分给30个班吗?(连10个班也不够，十位上不够商1，也就是我们说的不够除，所以商3只能写在------个位上。)

*好现在请你把竖式补充完整。(学生独立完成，指一名学生板书，完成横式后的答案)

师小结：通过计算，知道了92本连环画可以分给3个班，还剩2本。

教学例2

1、我们来看----边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上?

2、指名说一说。生1：十位 生2：个位 师：商到底应该写在哪一位上?

3、好，请你借助方格图看看到底可以分给几个班?

4、(请学生说结果)你是怎么分的(学生介绍)通过分知道可以分给4个班，还剩20本。

这还没分完呢?能分给5个班吗?(不能)指名说。

指名说试商的过程板书：30×4=120﹤140 30×5=150﹥140

追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上?(个位)

师：总结并且完成板书：商4写在个位上，4×30等于120，140-120余20

刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗?

三、巩固练习

小精灵：这几道题，请你试一试吧!

(一)做一做 1、 学生独立完成。 2、 订正结果。

(二)判断改错

学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。

四、解决问题

下面，用我们今天学的知识来解决一个问题吧!

出示课本练习十四第4题。

1、学生在练习本上独立完成。

问：为什么用除法计算?(指名说) 竖式计算的对不对?

五、巩固练习

在这节课中，同学们表现得很不错，来，看大屏幕，这几题：

139/30，140/30，141/30，142/30

算一算，想一想，你发现了什么?( 问：你发现了哪些共同点?有哪些不同?)

问：为什么商是一样的呢?(被除数很接近)

小结：今后像这样被除数是几百几十几的可以看成几百或几百几十的数来试商。

五、课堂总结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。

以上三年级《笔算除法》教学设计由查字典数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注查字典数学网。