2014-05-28
收藏
认知需要决定动机,动机支配行为,行为指导目标。这一循环往复过程必须在一定教与学的环境中进行。很多中学生对数学都很头疼,今天数学网小编整理如何掌握正确的数学学习方法,教你轻松攻克数学难题,奇记本建议各位中学生做好以下四大步,相信一定会有理想的成绩回报自己的!
一、疑难问题及时间,不可拖拉。
无论是在预习、上课、还是做题中遇到的问题都要及时解决,避免越堆越多,最后影响数学成绩。难题做的越来越多之后,更要学会沉淀,以数学为例,就是学会总结属于自己的小结论,这些小结论就是你的独门秘技,既让你解题更迅速,也让你更有自信。预习是王道,做好预习才能赢在起跑线。
二、认真听老师讲课,老师不是个摆设。
在听老师讲课的过程中帮助自己串联知识点,检验自己的解题思路想法是否合理,还要勇于提出异议,在课堂上不要盲目的记笔记,要先听老师讲,反复的揣摩,一直不停地记笔记会错过很多老师讲的重点难点,而没有足够的时间思考,只是记了一本死笔记。
三、学会怎样做题,拒绝题海战术。
做题不是题海,做题的目的很简单,就是为了找出自己不会做的题目,通过主动的弄懂一个个不会做的题目,不断提升自己,让自己不再存有漏洞。挑战难题是需要内心的坚定和强大,因为挑战难题的过程可能是抓耳挠腮半个小时都没思路,对自己信心的打击,和兴趣的打击都蛮大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不会的点,想弄会它,你就不会觉得这是给自己的打击了。
四、不只是数学任何科目的学习都少不了预习,预习可以说是检验学习方法是否正确的重要环节,有些人会说不要妄想掌握了个什么习惯,或者什么方法就能突破数学,只要一味的做题就可以,其实这是大错特错,学习的误区没有从根源上解决,所有努力都是白费。数学是关联性很强的一门学科,预习就是复习旧知识,将新旧知识进行关联,了解新知识并且提出疑问。
希望通过以上如何掌握正确的数学学习方法的学习,期待所有的同学在最后一个学期内真的能逆转自己的数学成绩!
多元智力理论呼唤教育的个性化
培养低年级学生解决问题的能力
新课堂需要什么样的课堂即时评价
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
情境创设,我们该关注什么
对数学教学中情境创设误区的思考
理想课堂高年级学生评价初探
低年级学生识图能力的培养
数学实践——学生成长的摇篮
科研是一种思想
引导自主探究,促进主动发展
要关注“隐性”教学资源的开发和利用
生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策
谈谈数量关系
实现“四化”,提高数学教学效率
对话教学初论
大班额条件下的合作学习
浅谈“实践与综合应用”的教学
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析
数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”
挖掘课内外资源 提升数学素养
观课的视点:情、理、智、趣
浅谈教育
浅谈数学开放题与课程改革
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
引导学困生有效参与自主学习
教师要做有“心”人
设计问题,激发学生的创新意识
数学课堂情境化教学的理性思考
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |