以研究的姿态开展教学实践

给学生创设自主探索的空间

例谈优化使用教材的习题

在有效操作中感悟数学

培养自我调节学习策略 提高自我调节学习能力

走进课堂谈倾听

从学生的视角研读教材

阿拉伯数字的发明

低效交流的现象与对策

浅谈“陷阱题”的设计

让探究学习在数学教学的河床中流淌

帮学生叩开解决问题之门——对苏教国标版小学数学“解决问题的策略”的三次解读、尝试与思考

从孩子的视角看数学——有效数学教学的探索与思考

面对新课程，教研员该如何“下水”

也谈思考题的教学

抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂

校本教研：从粗放走向精细

追求动态生成的课堂

还学生自由，点燃智慧的火种

对课堂教学本质的思考

重视低年级学生审题能力的培养

新课改,应从传统中汲取营养——小学生学业分化低龄化趋势的应对策略

对课堂提问教学有效性的一点思索

教育要以学生发展为本——浅析一节数学课怎样才算好

教学反思的“反思点”在哪儿

备课的四种境界

让数学作业成为培养学生思维品质的抓手

让阅读在数学教学中闪光

如何提高小学数学课堂教学的有效性

新课程数学教学设计应树立的五种意识