（一）知识点

1.理解分数加减法的意义。

2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。

（二）能力训练点

1.能说出分数加减法的意义。

2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。

（三）德育渗透点

引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

（四）教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。

（五）教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。

教具学具准备：最好多媒体课件或小黑板

怎么教：

一、铺垫孕伏

1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？

2.完成课件复习填空：

7 5 1

（1）的分数单位是（ ） （2）是（ ）个

8 9 9

4 1

（3）是4个（ ） （4）3个是（ ）

7 5

3.分数加减法的意义怎样？

师谈话引入（展示课件：同分母分数加减法）

二、探究新知

（一）展示例1：（课件）

1.分析过程：

（1）引导学生读题，说题意。

（2）师生共同完成例1示意图

（3）根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算？为什么

要用这种方法计算？（引导学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。）

2.整理方法

（1）怎样计算呢？

（2）抽生回答。

3 2

（3）提示学生边想边看图，和的分母相同，也就是它们的

7 7

1 1 1 5

分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，即5个也就是。

7 7 7 7

3 2 3+2 5

+ = =

7 7 7 7

引导学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就

是分母没有变化，只是把分子加起来。

3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，两者

有什么共同点。

引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把

两个数合并成一个数的运算。

4.反馈练习：同分母分数难不到我

1 2 2 4 5 2 1 1

+ + + +

5 5 7 7 9 9 3 3

师强调同分母分数的加法，什么不变，只把谁相加减。

（二）出示例2。（课件）

1.引导学生自己分析题意

2.依照同分母分数加法的学习方法,完成例2计算,填好书中空。

5 3 5-3 2

= =

7 7 7 7

3、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

4.反馈练习：强调能直接算出的可以不写过程.

3 1 6 2 7 5 2 1

-- - -- -- - -- -- - -- -- - --

5 5 7 7 9 9 3 3

要求学生说出表述过程。

（二）通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。那谁能把同分母分数加减法的计算法则概括成一句话呢？

1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。

2.汇报讨论结果（展示课件）：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法则。

3.巩固练习：完成教材 做一做中前两道题。

（1）迅速做出结果。

（2）说明根据什么这样做。