教学内容：教科书P15-17页例1和相关练习。

教学目标：

１、学会计算两位数加两位数的连续进位加法。

２、加法估算，体现算法多样化，提高计算能力。

３、体现生活与数学之间的联系，提高学生的应用意识。

重、难点：计算两位数加两位数的连续进位加法

课前准备：课件

教学过程：

一、创设情境：

基础训练

1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

2、求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

3、小结：笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、探究体验：

1、教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

2、教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

3、列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

从哪一位加起呢？（从个位加起。）

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

想一想：小棒应该怎样摆？

4、独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

三、实践应用：

做一做

（1）直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

（2）求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

（3）练习四，第一题，连一连

（4）地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？