2016-10-25
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一、温故法
学习新概念前,如果能对孩子认知结构中原有的适当概念作一些结构上的变化来引进新概念,则有利于促进新概念的形成。
二、操作法
对有些概念的教学,可以从感性材料出发,让孩子在操作中去发现概念的发生和发展过程。
三、类比法
这种方法有利于分析两相关概念的异同,归纳出新授内容有关知识;有利于帮助孩子架起新、旧知识的桥梁,促进知识迁移,提高探索能力。
四、喻理法
为正确理解某一概念,以实例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念.
五、置疑法
这种方法是通过揭示教学自身的矛盾来引入概念,以突出引进新概念的必要性和合理性,调动孩子了解新概念的强烈的动机和愿望。
六、创境法
如在讲相遇问题时,为让孩子对相向运动的各种可能的情况有所感受,可以从研究"鼓掌时两只手怎样运动"开始。通过拍手体验,在边问、边议中逐步讲解。实践证明,如此使孩子犹如身临其境去体验并理解有关知识,能很快准确地掌握相关的数学概念。
三角函数的周期性导学案
变量间的相关关系导学案2
二项分布及其应用学案
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几何概型学案
函数的应用复习导学案
函数图象学案
几何证明导学案2
分层抽样与系统抽样教学设计
两角和与差的正切导学案1
基本不等式及其应用导学案1
不等关系与不等式复习导学案
函数的奇偶性与周期性学案
函数的单调性与导数说课稿
古典概型导学案2
变量间的相关关系导学案1
函数与方程学案
两角和与差的正切导学案2
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三角函数的图象与性质学案
复数的基本概念与运算导学案1
基本不等式及其应用导学案2
对数函数的图像与性质教案1
双曲线教学设计
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几何证明导学案1
不等关系与不等式学案
函数的单调性与最值复习导学案
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