人教版初一上册数学3.1一元一次方程同步练习题（附解析）
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.下列方程的解不是x=的是（）
A.2x=1B.－2x+2=3C.x=1－xD.(x－1)=－
思路解析：把x=代入方程-2x+2=3，不能使该方程的左边等于右边.所以应选B.
答案:B
2.要使代数式2x+1和x+5的值相等，则x的值可以为（）
A.2B.3C.4D.5
思路解析：可以把选项中的各个值代入代数式2x+1和x+5中,进行检验,看看是否相等即可.经检验只有x=4时,两个代数式的值相等，且都等于9.
答案:C
3.(1)在列方程解决实际问题时，应注意所列方程两端代数式的单位要______；
(2)两边都放有物体的天平处于平衡状态.如图2-1-1,用等式表示天平两边所放物体的质量关系为_________.
图3-1-1
思路解析：(1)在列方程解决实际问题时，应注意所列方程两端代数式的单位要相同.如果不同，则有可能所列方程两端代数式的值是不等的.
(2)天平处于平衡状态，则天平两边所放物体的质量是相等的.
答案:(1)统一(2)x＋2=5
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.小学里我们学过列方程解应用题，你还知道它的解题步骤吗？
思路解析：小学里学的列方程解应用题的步骤与现在所说的列方程解应用题的步骤其实是一样的.即设、根据题意列方程、解方程、答四步.
答案:设、根据题意列方程、解方程、答.
2.怎样检验一个数是不是方程的解？
思路解析：课本通过具体实例得出方程，给出一些特定的数值检验，看看它们是不是方程的解.
答案:①将这个数代入方程的左、右两边；②分别计算出方程左、右两边的值；③如果左、右两边的值相等，那么这个数是该方程的解，否则不是方程的解.
3.检验下列方程后面大括号内所列各数是否为相应方程的解：3x＝x＋3，{2，}.
思路解析：检验一个数是不是方程的解的步骤是：①代入；②计算；③做出结论.
答案：把x=2分别代入方程左边和右边，得左边=3×2=6，右边=2＋3=5.因为左边≠右边，所以x=2不是方程3x=x＋3的解.把x=分别代入方程左边和右边，得左边=3×=，右边=＋3=.因为左边=右边，所以x=是方程3x=x＋3的解.
4.甲每小时走a千米，乙每小时走b千米(ab)，若两人同时同地出发.
(1)反向行走x小时后，两人相距_____________千米；
(2)同向行走y小时后，两人相距_____________千米；
(3)他们从A地出发到达相距x千米的B地.若甲比乙早到2小时，则题中的一个等量关系是___________.
思路解析：(1)反向行走x小时后，两人之间的距离就是他们所走距离的和；(2)同向行走y小时后，两人之间的距离就是他们所走距离的差；(3)他们从A地出发到达相距x千米的B地.若甲比乙早到2小时，等量关系：乙走的时间-甲走的时间=2.
答案:(1)(a＋b)x(2)(a-b)y(3)=2
5.国家规定存款利息的纳税办法是：利息税＝利息×20%，银行一年定期储蓄的年利率为1.98%.今小芳取出一年到期的本金及利息时，交纳了利息税3.96元，若设小芳一年前存入银行的钱为x元，则列方程为___________.
思路解析：由于利息税=利息×20%，若设小芳一年前存入银行的钱为x元，则到期的利息为x×1.98%，由此可得方程为20%×1.98%x=3.96.
答案:20%×1.98%x=3.96
快乐时光
祈祷
教堂里，一个小男孩在祈祷：“上帝呀！我只有一个小小的心愿，请把首都移到纽约吧！”
一个牧师在旁边听到后，问小男孩：“小朋友，你为什么祈祷要把首都移到纽约？”
小男孩答道：“有一个考试题问的是首都在哪，我答的是纽约.”
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.甲车队有60辆汽车，乙车队有50辆汽车，如果要使乙车队车辆数比甲车队车辆数的2倍还多5辆，那么应从甲车队调多少辆到乙车队?
本题可设________，这时列出的方程为____________.
思路解析：设从甲车队调x辆车到乙车队，这时乙车队有车50＋x辆，甲车队有车60-x辆，由“乙车队车辆数比甲车队车辆数的2倍还多5辆”得方程50＋x=2(60-x)＋5.
答案:从甲车队调x辆车到乙车队50＋x=2(60-x)＋5
2.代数式的值等于1，则x=________.
思路解析：因为代数式的值等于1，所以=1，得x=-.
答案:-
3.已知关于x的方程mx=x-2的解是3，求m的值.
思路解析：由方程解的定义，在已知解的情况下，反求方程中待定字母的值，可采用代入法，得到以待求字母为未知数的新方程，进而求出待求字母.
解:因为x=3是方程mx=x-2的解，所以，将x=3代入方程，得3m=3-2，得m=.
4.某地抢险救灾中，甲处有146名战士，乙处有78名战士，现又从别处调来160名战士支援甲、乙两处.如果要使甲处的人数是乙处人数的3倍，问应往甲处调多少名战士，你能列出方程吗?
思路解析：题中表示等量关系的语句是“甲处的人数是乙处人数的3倍”，设调往甲处x人，则调往乙处(160-x)人，由题意得146＋x=3(78＋160-x).
解:设调往甲处x人，则调往乙处(160-x)人，由题意得146＋x=3(78＋160-x).
5.初三(1)班第一小组的同学去苹果园参加劳动，休息时工人师傅摘苹果分给同学们，若每人3个，还剩9个；若每人5个，就会有一人只分到4个，试问第一小组有多少个学生，共摘了多少个苹果.题中有两个不变的量没有告诉.
(1)请指出这两个量是什么；
(2)根据这两个不变的量列出两个不同的方程(不必解).
思路解析：(1)读题后很容易知道，不变的量是学生人数及苹果个数;(2)设有学生x人，则两种分法的苹果数是相同的，由此可得方程；设摘苹果y个，则两种分法的人数是相同的，由此也可得方程.
答案：(1)学生人数及苹果个数.
(2)设有学生x人，可列方程为3x+9=5x-1;设摘苹果y个，可列方程.
6.某种商品因换季准备打折出售：若按原定价的七五折出售将赔25元；若按原定价的九折出售将赚20元.如果问这种商品的原定价是多少元，请你列出方程.
思路解析：七五折就是原价的75%，九折是原价的90%，设商品原价是x元，可由两次打折的差价20＋25来列方程.
解：设商品原价是x元，由题意得90%x-75%x=20+25.
7.植树节甲班植树的株数比乙班多20%，乙班植树的株数比甲班的一半多10株，若乙班植树x株.
(1)列两个不同的含x的代数式表示甲班植树的株数；
(2)根据题意列出以x为未知数的方程；
(3)检验乙班、甲班植树的株数是不是分别为25株、35株.
思路解析：若第(1)题解决了，则第(2)题就迎刃而解，因为甲班植树的株数如果能用两个代数式表示，那么这两个代数式显然就是相等的.
解：(1)根据甲班植树的株数比乙班多20%，得甲班植树的株数为(1+20%)x.根据乙班植树的株数比甲班的一半多10株，即乙班植树的株数=甲班植树的株数+10，上式变形得甲班植树的株数为2(x-10).
(2)由于(1+20%)x，2(x-10)都表示甲班植树的株数，便得方程(1+20%)x=2(x-10).
(3)把x=25分别代入方程的左边和右边得左边=(1+20%)×25=30，右边=2(25-10)=30，因为左边=右边，所以x=25是方程(1+20%)x=2(x-10)的解.这就是说乙班植树的株数的确是25株.从上面检验过程可以看到甲班植树株数应是30株，而不是35株.
8.甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22分，甲队胜了多少场?平了多少场?(只列方程)
思路解析：(1)从比赛情况来作分析，宜从甲队的得分总数入手寻找等量关系.
(2)若设甲队胜了x场，由于其保持不败记录，则其平了(10-x)场，具体情况列表分析如下：
甲胜平负合计
比赛场数x10-x010
得分3x1?(10-x)022
因而，可列出方程3x+1?(10-x)=22.
解：若设甲队胜了x场，由于其保持不败记录，则其平了(10-x)场，得3x+1?(10-x)=22.
本题也可换一种方式来列方程.设甲队平了y场，则其胜了(10-y)场，因而根据题意又可列出方程y+3(10-y)=22.
9.茂名课改实验区根据图3-1-2中对话内容列出方程.
图3-1-2
思路解析：这是一道很新颖的应用题.题目中的条件都以对话的形式给出，要仔细看隐含什么条件.买一本笔记本和一枝钢笔刚好6元，设一本笔记本需x元，则一枝钢笔需(6-x)元；买一本笔记本和4枝钢笔共需18元，这样可得方程为x+4(6-x)=18.
解：设一本笔记本需x元，则一枝钢笔需(6-x)元，依题意，得x+4(6-x)=18.