数学的作用就是将复杂的问题简单化。虽然做数学题的时候觉得很麻烦，但是，很多类似的问题只需要计算一次就可以得到答案。接下来我们一起看看初三上学期数学垂直于弦的直径教学计划模板。
2016初三上学期数学垂直于弦的直径教学计划模板
教学目的：
⑴要求学生掌握垂径定理及其推论，会解决有关的证明，计算问题.
⑵培养学生严谨的逻辑推理能力;提高学生方程思想、分类讨论思想的应用意识.
⑶通过例4(赵州桥)对学生进行爱国主义的教育;并向学生渗透数学来源于实践，又反过来服务于实践的辩证唯物主义思想
教学重点：垂径定理及其推论在解题中的应用
教学难点 ：如何进行辅助线的添加
教学内容：
(一)复习
1.垂径定理及其推论1：对于一条直线和一个圆来说，具备下列五个条件中的任何个，那么也具有其他三个：⑴ 直线过圆心 ;⑵ 垂直于弦 ;⑶ 平分弦 ;⑷ 平分弦所对的优弧 ;⑸ 平分弦所对的劣弧.可简记为：“知2推3”
推论2：圆的两条平行弦所夹的弧相等.
2.应用垂径定理及其推论计算(这里不管什么层次的学生都要自主研究)
涉及四条线段的长：弦长a、圆半径r、弦心距d、弓形高h
关系：r =h+d ; r2 =d2 + (a/2)2
3.常添加的辅助线：(学生归纳)
⑴ 作弦心距 ;⑵ 作半径 .------构造直角三角形
4.可用于证明：线段相等、弧相等、角相等、垂直关系;同时为圆中的计算、作图提供依据.
(二)应用例题：(让学生分析，交流，解答，老师引导学生归纳)
例1、1300多年前，我国隋代建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形，它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4米，拱高(弧中点到弦的距离，也叫弓形的高)为7.2米，求桥拱的半径(精确到0.1米).
说明：①对学生进行爱国主义的教育;②应用题的解题思路：实际问题——(转化，构造直角三角形)——数学问题.
例2、已知：⊙O的半径为5 ，弦AB∥CD ，AB =6 ，CD =8 .求：AB与CD间的距离.(让学生画图)
解：分两种情况：
(1)当弦AB、CD在圆心O的两侧
过点O作EF⊥AB于E，连结OA、OC，
又∵AB∥CD，∴EF⊥CD.(作辅助线是难点，学生往往作OE⊥AB，OF⊥AB，就得EF=OE+OF，错误的结论)
由EF过圆心O，EF⊥AB，AB =6，得AE=3，
在Rt△OEA中，由勾股定理，得
，∴
同理可得：OF=3
∴EF=OE+OF=4+3=7.
(2)当弦AB、CD在圆心O的同侧
同(1)的方法可得：OE=4，OF=3.
∴.
说明：①此题主要是渗透分类思想，培养学生的严密性思维和解题方法：确定图形——分析图形——数形结合——解决问题;②培养学生作辅助线的方法和能力.
例3、 已知：如图，AB是⊙O的弦，半径OC∥AB ，AB=24 ，OC =15 .求：BC的长.
解：(略，过O作OE⊥AE于E ，过B作BF⊥OC于F ，连结OB.BC =)
说明：通过添加辅助线，构造直角三角形，并把已知与所求线段之间找到关系.
(三)应用训练：
P8l中1题.
在直径为650mm的圆柱形油槽内装入一些油后.截面如图所示，若油面宽AB=600mm，求油的最大深度.
学生分析，教师适当点拨.
分析：要求油的最大深度，就是求有油弓形的高，弓形的高是半径与圆心O到弦的距离差，从而不难看出它与半径和弦的一半可以构造直角三角形，然后利用垂径定理和勾股定理来解决.
(四)小结：
1. 垂径定理及其推论的应用注意指明条件.
2. 应用定理可以证明的问题;注重构造思想，方程思想、分类思想在解题中的应用.
(五)作业 ：教材P84中15、16题，P85中B组2、3题.
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